普通高中學(xué)生的通用技術(shù)前概念及其轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略研究.pdf

1、通用技術(shù)課程的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),技術(shù)知識作為技術(shù)素養(yǎng)的一個重要維度,包括對技術(shù)概念的理解,因此通用技術(shù)概念在教學(xué)中占有十分重要的地位。另外,通用技術(shù)概念諸如結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程等比較抽象,在通用技術(shù)教學(xué)中也是難點,如何講授通用技術(shù)概念這一問題困擾著一線的通用技術(shù)教師。
　　 學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)概念之前,對通用技術(shù)課程中提到的流程、系統(tǒng)、控制等概念會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗形成自己獨特的理解,這些樸素想法就是通用技術(shù)前概念。學(xué)生

2、的通用技術(shù)前概念是學(xué)生理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的生長點。對普通高中學(xué)生的通用技術(shù)前概念進行研究有助于探查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,有利于通用技術(shù)教師的有效教學(xué)。
　　 本文在借鑒科學(xué)教育領(lǐng)域前概念與概念轉(zhuǎn)變相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和概念轉(zhuǎn)變理論為指導(dǎo),對普通高中學(xué)生的通用技術(shù)前概念進行調(diào)查,研究證實了普通高中學(xué)生確實存在通用技術(shù)前概念,并且呈現(xiàn)出表象性、復(fù)雜性、合理性、獨特性等特點。學(xué)生的前概念對通用