高中學(xué)生英語自我概念及其影響因素的研究.pdf

1、本研究考察普通高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我概念的特點及其影響的因素。此調(diào)查的英語概念涉及到英語整體自我概念、及聽力、口語、語音、閱讀、寫作和語法等各項自我概念。綜觀中外相關(guān)研究，有很多研究是關(guān)于自我概念的，但學(xué)業(yè)自我概念的研究相對較少，研究高中學(xué)生英語自我概念的，更是鮮見于各報刊，因此，更顯示了其重要性。 本研究采用了問卷調(diào)查的方法，通過調(diào)查普通高中學(xué)生的英語自我概念的特點、年級性別差異、群體差異、父母文化程度、師生關(guān)系等與外語學(xué)習(xí)成績

2、的相關(guān)性程度，試圖發(fā)現(xiàn)究竟那些因素起著更為顯著的作用。在統(tǒng)計的數(shù)據(jù)處理上，不僅僅限于相關(guān)分析，還采用了方差分析和回歸分析等手段。 統(tǒng)計分析結(jié)果如下：第一，在高中學(xué)生的各項自我概念中，語法自我概念與英語整體自我概念的相關(guān)最為顯著，尤其是高一與高三階段的語法自我概念差異明顯；在性別差異上，女生英語學(xué)習(xí)自我概念明顯高于男生。第二，作為自我概念中的重要他人，師生關(guān)系對學(xué)生的各項自我概念有顯著相關(guān)，而在父母對孩子的影響上，父親的文化程度對

3、孩子有著更大的影響。第三，自我概念存在明顯的群體差異，證實了大塘小魚效應(yīng)。第四，回歸分析表明語法與口語自我概念更能預(yù)測高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自我概念。這些結(jié)果表明，在高中階段，幫助學(xué)生形成正面的英語學(xué)習(xí)自我概念非常重要。在不同的群體中，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變他們較低的自我概念，以形成良性循環(huán)。 同時，本研究也進(jìn)一步證實了高中階段英語教學(xué)中普遍存在的一個問題，即高考指揮棒時時影響著高中英語教學(xué)，使得相當(dāng)一部分的教師依然在新課程改革的掩護(hù)下