寧夏中等林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究——以寧夏林業(yè)學(xué)校為例.pdf

1、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人力強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措，是全面提高國(guó)民素質(zhì)，提升我國(guó)綜合國(guó)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑；是實(shí)現(xiàn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。寧夏作為我國(guó)西北邊陲自治區(qū)，生態(tài)環(huán)境脆弱，林業(yè)生態(tài)建設(shè)不僅對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著重要作用，對(duì)于國(guó)家整體的生態(tài)安全也有重要的影響。然而，長(zhǎng)期以來(lái)林業(yè)建設(shè)的職業(yè)技術(shù)人才短缺，在很大程度上制約了經(jīng)濟(jì)和

2、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。 本文回顧了發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育中包含的新師徒制度、雙元制模式以及靈活的職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)制理論和觀點(diǎn)，論述了發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的特點(diǎn)。在對(duì)文獻(xiàn)研究分析、相關(guān)資料收集、走訪關(guān)鍵人士等基礎(chǔ)上，對(duì)寧夏林業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀和問(wèn)題以及學(xué)校采取的策略進(jìn)行了分析。以解剖麻雀的方式，對(duì)于寧夏中等林業(yè)職業(yè)教育給予了具體的描述。最后提出了，寧夏中等林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策和辦法，以期對(duì)于相關(guān)部門(mén)和學(xué)校的決策提供一點(diǎn)參考。 論文分析了目前以寧

3、夏林業(yè)學(xué)校為代表的中等林業(yè)職業(yè)教育，存在生源競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈、專業(yè)設(shè)置相對(duì)落后、教學(xué)理念和教學(xué)方式不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的要求、培養(yǎng)學(xué)生技能的實(shí)踐性環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，寧夏林業(yè)學(xué)校提出了應(yīng)對(duì)的方針——面向社會(huì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，圍繞市場(chǎng)，創(chuàng)新專業(yè)；積極探索多層次、多形式、多類型辦學(xué)格局；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)出路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良性發(fā)展等舉措。通過(guò)解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)需求，面向市場(chǎng)，突出特色的發(fā)展思想來(lái)解決目前發(fā)展的中的問(wèn)題。 論文在

4、典型案例分析的基礎(chǔ)最后提出了寧夏中等林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策。認(rèn)為不僅要從辦學(xué)思想上要樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，而且要從以下十個(gè)方面加強(qiáng)改革，全面提高中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次：(1)加快中等林業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)技能型人才：(2)加強(qiáng)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)；(3)抓好人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；(4)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；(5)開(kāi)展靈活多樣的合作辦學(xué)，加強(qiáng)教育合作交流；(6)積極推進(jìn)以人事制度和分配制度為中心的內(nèi)部管理體