論經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期的德育合力.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期的德育合力姓名：譚少波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(政治)指導(dǎo)教師：馬永慶2001.4.26學(xué)生的興趣；家庭德育誤區(qū)很多，故步自封：社會(huì)德育失去了許多應(yīng)有的力量。二是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育存在誤區(qū)，導(dǎo)致德育力量相互抵消。當(dāng)前，學(xué)校德育沒有擺脫應(yīng)試教育的陰影，家庭德育重智輕德，社會(huì)德育受物質(zhì)主義的影響嚴(yán)重，三者在目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面無法保持一致性，不但形不成合力，甚至還會(huì)相互抵消，導(dǎo)致德育失敗

2、。三是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)德育沖擊力不均，導(dǎo)致三者形成落差。學(xué)校德育運(yùn)行在理想國(guó)，家庭德育亦真亦幻，社會(huì)德育漏洞百出。四是德育理論與實(shí)踐的脫節(jié)，這是造成德育合力層次低下的深層原因。離開了德育臺(tái)力理論的指導(dǎo)，德育實(shí)踐層次低下。第三部分：增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期的德育合力首先，構(gòu)建素質(zhì)教育下的學(xué)校德育，走出家庭德育誤區(qū)，重整社會(huì)德育，這是提高德育合力的前提條件。要構(gòu)建素質(zhì)教育下的學(xué)校德育，必須使學(xué)校德育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)；要實(shí)現(xiàn)家庭德

3、育的規(guī)范化、科學(xué)化，發(fā)揮家庭德育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；要正確面對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性與多樣性，加大社會(huì)德育力度，防止出現(xiàn)德育漏洞。只有學(xué)校德育、家庭德育和社會(huì)德育各自有了發(fā)展和提高，它們形成的合力才更大。其次，重視德育理論與實(shí)踐的結(jié)合，這是提高德育合力層次的重要途徑。第一，必須加強(qiáng)德育學(xué)、教育學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)。第二，重視德育合力理論的指導(dǎo)作用，把德育理論特別是德育合力理論運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。第三，借鑒社會(huì)