日本對非洲基礎(chǔ)教育援助研究.pdf

1、在教育援助領(lǐng)域，國際援助機構(gòu)和許多捐贈國，已經(jīng)開始把基礎(chǔ)教育援助作為重點。2002年，日本在加拿大舉辦的G8集團峰會上，宣布《為了成長的基礎(chǔ)教育倡議》(BEGIN)，明確了日本教育援助的基本方向與策略。因而，21世紀以來日本一直以基礎(chǔ)教育援助為中心，積極推動國際合作。日本提出的基礎(chǔ)教育援助理念可以概括為:以地區(qū)教育發(fā)展為優(yōu)先，確保平等的教育機會，提高教育質(zhì)量和提升教育管理。日本在充分理解和考慮《聯(lián)合國千年發(fā)展目標》和《達喀爾行動綱領(lǐng)》的

2、基礎(chǔ)上，致力于幫助發(fā)展中國家實現(xiàn)“2015年普及初等教育”的發(fā)展目標。日本作為亞洲地區(qū)的援助大國，在六十多年的對外援助過程中，逐漸形成了具有自身特色的對外援助體系。開展日本對非基礎(chǔ)教育援助研究，對提高中非教育合作的有效性極具借鑒意義。本研究在分析了大量文獻的基礎(chǔ)上，運用統(tǒng)計分析、案例分析等方法，對日本教育援助理念的發(fā)展歷程、教育援助的運作機制、對非洲基礎(chǔ)教育援助的主要措施以及基礎(chǔ)教育援助的特點進行詳盡的研究和探討。本論文主體分為五大部分

3、:
　　第一部分分三個不同歷史階段，對日本的教育援助理念進行了分析和歸納。
　　第二部分闡述了日本教育援助機制，包括援助的實施機構(gòu)和援助運作體系。在援助運作體系中，具有日本特色的項目評估系統(tǒng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
　　第三部分通過分析非洲基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在的主要問題，論述日本主要援助措施，包括援建新學(xué)校，建立社區(qū)—學(xué)校委員會，推進數(shù)學(xué)和科學(xué)教育，派遣志愿者。借助典型個案，論文對這些教育援助項目進行了詳細剖析。