21世紀以來德國漢語教學現(xiàn)狀研究.pdf

1、近年來隨著中德經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域合作的日益深入，中國已成為德國在亞洲的最大貿(mào)易伙伴國，兩國之間各個領(lǐng)域的交流也越來越多。語言作為交流的基礎(chǔ)，其重要性日益凸顯。21世紀以來漢語教學在德國的推廣更是發(fā)展迅猛，各種形式的漢語教學模式紛紛涌現(xiàn)，在德國掀起了學習漢語的熱潮。因此，對21世紀以來德國漢語教學現(xiàn)狀進行研究十分必要，通過對其進行深入而細致地調(diào)查研究，既可以發(fā)現(xiàn)目前德國漢語教學中存在的優(yōu)點，也可以找出潛在的問題，從而揚長避短，進一步促進漢語教學在德

2、國的發(fā)展。
　　 通過閱讀大量相關(guān)的中德文獻書籍，結(jié)合自身的分析，本文首先對德國漢語教學的歷史進行了回顧和梳理。
　　 然后筆者通過文獻檢索閱讀、直接聯(lián)系各漢語教學機構(gòu)等方式獲取相關(guān)資料，對德國目前存在的主要的六種漢語教學形式，即中小學的漢語教學、綜合性大學漢學專業(yè)的漢語教學、應(yīng)用技術(shù)大學應(yīng)用漢語相關(guān)專業(yè)的漢語教學、大學語言學院的漢語教學、人民高校的漢語教學和孔子學院的漢語教學作了概況性介紹；并對每種漢語教學形式各選擇一

3、個具體范例，通過研究對象所提供的資料以及對學生所做的抽樣問卷調(diào)查，進行了深入的對比分析研究。
　　 最后根據(jù)前文的調(diào)查，分析德國目前漢語教學中存在的問題，并對今后在德國進一步發(fā)展?jié)h語教學提出了自己的建議和主張。
　　 本文比較全面地概括了21世紀以來德國漢語教學的現(xiàn)狀，對目前德國主要的六種漢語教學形式做了全面而又有重點的分析。對所研究對象通過郵件、電話、直接拜訪以及學生問卷調(diào)查等方式收集了大量第一手數(shù)據(jù)資料，從而能夠比較