漢語遞歸性與對外漢語教學.pdf

1、對外漢語教學是一項關乎國家和民族未來的事業(yè)。我國從50年代開始實施規(guī)模化、制度化的對外漢語教學至今，對外漢語教學事業(yè)已經度過了50多個春秋。作為增進國與國之間聯(lián)系的重要紐帶，對外漢語教學讓更多的國際友人了解了中國、了解了中國人和中國文化，在我國的現(xiàn)代化建設中起到了積極的作用。但與英語、法語、德語等作為第二語言教學學科相比，對外漢語教學無論是在理論研究還是學科建設上都還有一定的差距。多年來的對外漢語教學實踐表明，我們應進一步總結梳理自己的

2、教學和研究成果，吸取各種新理論、新方法，在實踐中建設自己的理論，追趕世界第二語言教學學科的先進水平。同時還應進一步轉變過去注重“教”的研究，忽視“學”的研究傾向，運用科學的方法，在語言習得規(guī)律的研究等方面多作調查研究，探索漢語本身的特殊規(guī)律和外圍人習得漢語的規(guī)律，探索改進傳統(tǒng)教學模式的途徑，以進一步提高教學效率。
　　 遞歸原意指往回跑、召回等，它是指借助于“回歸”而把未知的歸結為已知的。遞歸主要體現(xiàn)為以下四個基本特征，即本質上