面向對外漢語教學的漢語語匯研究.pdf

1、語匯主要包括成語、諺語、慣用語、歇后語四大類型，是中華文化的重要成員，是人們日常交際中喜聞樂見的語言形式，滲透著民族習慣、思想觀念和價值取向。語匯學習在對外漢語教學中也占有重要地位，學習語匯不僅是留學生們提高漢語水平的需要，更是他們了解中國政治文化、歷史發(fā)展的需要。但目前，和對外漢語詞匯教學相比，語匯教學的研究尚顯單薄。由此，本文查閱了安徽大學國際教育學院使用的、當前比較流行的對外漢語教材，共25本，對其收錄的語匯進行統(tǒng)計分析，并與《漢

2、語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》（以下簡稱《等級劃分》）中收錄的語匯做對比研究，采用問卷調查、歸納總結、定量分析等方法對對外漢語語匯教學的改進提出可操作性建議。
　　結合前人的研究成果和本文的調查分析，得出制定《語匯等級劃分》的重要性和必要性，并對該規(guī)范的語匯收錄問題提出幾點建議。期為推動《語匯等級劃分》的早日“出爐”，和《詞匯等級劃分》《漢字與音節(jié)等級劃分》形成“三位一體”模式，完善《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》體例建

3、設盡一份綿薄之力。本文共分為八個部分。
　　第一部分是緒論，介紹研究的目的和意義，對相關文獻和研究現狀進行了研究與梳理。
　　第二部分為漢語語匯的本體研究，對本文的研究對象給予了界定，并分類闡釋了各類語匯和中國傳統(tǒng)文化的聯系。
　　第三部分是教材調查，整理出安徽大學國際教育學院各年級留學生使用的共25本教材中出現的語匯，并從數量、類別、編排、分布情況，以及年級與年級之間語匯的關聯性這幾個方面進行研究分析，從而對漢語教材

4、的編寫提出建議。
　　第四部分是《等級劃分》中的語匯研究，具體包括從數量、類型、分布情況等方面對《等級劃分》中的語匯加以分析整理，接著將整理的數據與教材中收錄的語匯按照年級進行對比研究。
　　第五部分是對留學生語匯使用情況的調研，采用問卷調查和抽樣統(tǒng)計HSK動態(tài)作文語料庫的方法收集語料，并以該語料為基礎，分析留學生語匯使用偏誤類型及產生偏誤的原因。
　　第六部分為對外漢語語匯教學研究，以前文研究為基礎，結合本人在安徽大