“高中生命科學拓展實驗”校本課程開發(fā)的行動研究.pdf

1、校本課程是學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。與國家課程相比，校本課程形式更加靈活，更能體現(xiàn)學校特色，也更符合特定學生群體的需求。但就目前的情況來看，系統(tǒng)開發(fā)校本課程的實例并不多見，因此，本課題從調查上海市校本課程開發(fā)現(xiàn)狀和建設一門校本課程兩方面對中學生命科學校本課程進行研究。 本課題的調查研究以生命科學校本課程為切入點，采用訪談和問卷的方法對上海市校本課程的現(xiàn)狀進行了調查，并用SPSS軟件對結果進行了統(tǒng)計分析。上海市大部

2、分中學都開設了與生命科學相關的校本課程，內容主要涉及實驗技術技能、生活常識等，教學方法較為多樣，學生對校本課程的評價也較為良好。教師在觀念上吸取了許多教育改革的新理念。相對于一些條件較為有限的學校，實驗性示范性高中、市區(qū)學校在校本課程開發(fā)各方面有較好的表現(xiàn)，起到了很好的引領和表率作用。同時，調查也發(fā)現(xiàn)了在生命科學校本課程開發(fā)過程中還存在一些問題，如校本課程開發(fā)和評價的社會參與度不夠；學科綜合性的校本課程較為缺乏；校本課程的開發(fā)受到時間、

3、經費、儀器等因素的限制等。許多教師還提出理論和實踐上都急需專家的有效指導，渴望有一些可以參考的模式或案例。為此，我們從市、區(qū)、學校、教師等層面提出了一些建議，并用行動研究的方法開發(fā)了一門校本課程。 本課題的行動研究以上海市延安中學為實踐基地，開發(fā)了名為“高中生命科學拓展實驗”的校本課程，包括：學生需求和校內外環(huán)境分析，課程目標的制定，課程大綱的編制，內容的設計與組織，實驗教材的編寫和配套資源的設計。課程在高一、高二年級的學生中以

4、自主選修課的形式進行了實施，并運用多種評價方式進行了學生學業(yè)評價，同時對課程本身也進行了評估。經過結果統(tǒng)計分析，絕大多數(shù)學生對本課程給予了較高的評價，學生通過本課程的學習，提高了對生命科學的興趣，在知識、技能、學習方法以及生命意識、合作意識等方面都有了明顯的進步，較好地完成了課程目標?！案咧猩茖W拓展實驗”校本課程的開發(fā)完成構建了一個較為完整的校本課程開發(fā)框架，可以作為一個案例提供給一線教師，為今后校本課程開發(fā)方面的工作提供一些可以借