高中學困生領(lǐng)悟社會支持影響學業(yè)自我效能感的研究——以河北省張北縣高中為例.pdf

1、高中“學困生”作為教育領(lǐng)域中被關(guān)注的一個特殊群體，普遍存在于各個高中。之前關(guān)于學困生轉(zhuǎn)化工作的研究多是集中在改善學困生學習環(huán)境的角度，而本文將轉(zhuǎn)化學困生工作的重點放在研究學困生的心理層面，從對學困生心理有重要影響的兩個因素（領(lǐng)悟社會支持和學業(yè)自我效能感）及其關(guān)系入手，探尋轉(zhuǎn)化學困生的辦法對策。
　　本研究調(diào)查對象為河北省張家口市張北縣高中學困生這個特殊的群體，通過采用問卷調(diào)查、文獻研究、個案訪談等方法，從領(lǐng)悟社會支持與學業(yè)自我效能

2、感關(guān)系的角度進行研究。通過調(diào)查和訪談，獲取了當?shù)貙W困生的一些資料，為探討高中生學習能力、領(lǐng)悟社會支持、學業(yè)自我效能感之間的關(guān)系提供依據(jù)。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):該地區(qū)高中學困生領(lǐng)悟社會支持系統(tǒng)及其學業(yè)自我效能感在人口學變量上都存在著非常顯著的差異，學優(yōu)生與學困生在領(lǐng)悟社會支持及學業(yè)自我效能感及各維度上均存在非常顯著的差異，學困生在領(lǐng)悟社會支持各方面得分都要遠遠低于學優(yōu)生的得分。學優(yōu)生在學業(yè)自我效能感各方面得分都要遠遠高于學困生的得分。

3、說明領(lǐng)悟社會支持水平越高，學生學業(yè)自我效能感總分及其各維度的得分越高，反之亦然。
　　由上述研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟社會支持會影響學困生的學業(yè)自我效能感，并且具有可以預測個體的學業(yè)自我效能感水平的功能。學困生與學優(yōu)生相比，領(lǐng)悟社會支持水平偏低，嚴重影響了其學業(yè)自我效能感。學困生沒有得到周圍重要他人的支持，或是沒有感受到來自重要他人的支持，從心理上獲得支持與鼓勵嚴重缺乏，導致學困生學習動力不足，學習倦怠，學習自信心不足，學業(yè)自我效能感受