產(chǎn)學研場域的“轉(zhuǎn)譯-治理”模式研究.pdf

1、本文研究的主要內(nèi)容是產(chǎn)學研各方行動者如何聯(lián)結(jié)形成社群，以及形成后的社群又如何維系的問題。
　　鑒于政府在推動產(chǎn)學研合作方面的失敗教訓，本文不主張政府以推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新為名，通過行政手段等非市場化的方式，撮合產(chǎn)學研各方協(xié)同，因為創(chuàng)新是各個主體自主性協(xié)同的結(jié)果而不是組織化協(xié)同的結(jié)果。為此，本文主要依托布爾迪厄的場域理論，將產(chǎn)學研社群理解為一個關系空間而不是一個組織實體，目的就是在于打破建制壁壘，推動創(chuàng)新要素的自由流動，這是本文立論的

2、基礎。
　　產(chǎn)學研各方行動者之所以要形成社群，關鍵在于有共同的利益，這是一種利益導向下的聯(lián)結(jié)。之所以一直存在產(chǎn)學研“兩張皮”的問題，歸根結(jié)底就是他們異質(zhì)性的利益訴求沒有得到有效的結(jié)合。產(chǎn)學研各方的合作，從過程上來說，大體可以分為兩個階段，一個是關系的聯(lián)結(jié)，一個是關系的維護。這兩個階段實質(zhì)上又是一體的，不考慮關系維護的聯(lián)結(jié)，不可能有真正的聯(lián)結(jié);沒有聯(lián)結(jié)，也就談不上關系的維護?？此苾蓚€問題，實質(zhì)上是同一個問題，即產(chǎn)學研合作如何推進的問

3、題。因此，本文將研究聚焦在產(chǎn)學研創(chuàng)新要素自由結(jié)合的機制以及如何長期維持創(chuàng)新關系的問題上，需要強調(diào)的是本文研究對象主要是創(chuàng)新聯(lián)盟、創(chuàng)新中心等產(chǎn)學研社群，對一次性的產(chǎn)學研合作不在本文研究范圍之內(nèi)。
　　對創(chuàng)新要素自由結(jié)合的機制研究，本文借助了行動者網(wǎng)絡理論的轉(zhuǎn)譯理論，提出產(chǎn)學研各方行動者形成社群的過程就是一個轉(zhuǎn)譯的過程，轉(zhuǎn)譯的過程分為四個步驟(moments)，分別是問題化(problematisation)、利益鎖定(interes

4、sement)、召募(enrollment)和動員(mobilization)。轉(zhuǎn)譯模型較好地解釋了產(chǎn)學研合作方聯(lián)結(jié)的機制和過程。
　　但是，轉(zhuǎn)譯之后形成的社群，僅能認為是一個初級社群。如果新聯(lián)結(jié)成的社群，其內(nèi)部的行動者已經(jīng)形塑了新的創(chuàng)新慣習，并且新慣習指導行動者的行為，那么這個社群我們可以認為是較為成熟的社群。初級社群要發(fā)展成為高級社群，關鍵在于治理。依托多中心治理理論，本文提出通過外部與內(nèi)部兩方面的治理，來形塑社群行動者的新慣

5、習。創(chuàng)新依靠的是自生秩序而不是管制秩序或管理秩序，因此場域的外部治理，主要是提出政府應該從權(quán)力的中心退出來，置身于場域之外發(fā)揮影響力，而不是直接作用在行動者身上，具體的舉措包括給予場域高度的自主性;發(fā)展公共論壇，推進各方協(xié)商;完善股權(quán)激勵，保護合法利益。就內(nèi)部治理而言，基本保障是行動者具有較強的自主性，場域內(nèi)部的秩序由行動者之間協(xié)商而定，不是由外部給定;基本要求是內(nèi)部的行動者都具有自主治理的能力，即行動者具有在場域中行動的資格;關鍵是行