《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言技能課。近年來，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，越來越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也漸漸地形成了一套完整的系統(tǒng)。其中，無(wú)論是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的本體研究，還是在教學(xué)方法、原則等方面的研究，都取得了顯著的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，對(duì)外漢語(yǔ)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)也受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，如詞匯方面的研究與教學(xué)，對(duì)于一般詞匯的教學(xué)已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的研究，但包含于詞匯教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)卻沒有得到足夠的重視，成語(yǔ)教學(xué)的體例不完備，嚴(yán)

2、重影響了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
　　成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，在整個(gè)漢語(yǔ)體系中占有非常重要的地位。成語(yǔ)集漢語(yǔ)的語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法，以及中國(guó)的文化于一體，結(jié)構(gòu)完備而定型，意義簡(jiǎn)潔凝練，蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族文化色彩。對(duì)于留學(xué)生來講，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)成語(yǔ)，是其了解中國(guó)文化的有效途徑之一。
　　本文首先從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中成語(yǔ)教學(xué)的研究意義及目的、研究現(xiàn)狀出發(fā)，分析了至今為止學(xué)界對(duì)于成語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)了成語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位

3、，成語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，蘊(yùn)含著中國(guó)優(yōu)秀的文化價(jià)值;其次，本文從實(shí)踐著手，具體分析了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中成語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法，并引用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，如:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與語(yǔ)言學(xué)理論、語(yǔ)言習(xí)得理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論，論述了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中成語(yǔ)教學(xué)的理論支撐;最后，本文從對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材《漢語(yǔ)教程》第三冊(cè)（上）第七課的課文《成語(yǔ)故事》入手，以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與語(yǔ)言學(xué)理論、語(yǔ)言習(xí)得理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論為理論支撐，結(jié)合對(duì)外