“the+Nominal”構(gòu)式的教學實證研究：從認知語言學的視角.pdf

1、英語冠詞一直是二語習得者學習的難點之一，尤其是對定冠詞用法的掌握。近年來國內(nèi)外學者大多從語用學和語義學方面來研究定冠詞，而從認知語言學的角度研究定冠詞的使用、習得和教學的研究相對較少，不是很完善。鑒于此，本研究將從認知語言學的角度出發(fā)，著重運用原型范疇、自主-依存、圖式-例示等作為理論框架，對“the+Nominal”構(gòu)式進行教學實證研究。研究問題為，在教授“the+Nominal”構(gòu)式時，認知教學方法的效果是否比傳統(tǒng)教學方法更有效。本

2、次教學實驗對象為本科英語專業(yè)二年級學生，分為控制組和實驗組。實驗組采用認知語言學的相關(guān)理論指導(dǎo)教學，控制組采用傳統(tǒng)教學方法。整個實驗過程包括前測、課堂教學、立即后測和延時后測。實驗結(jié)果表明，在學習“the+Nominal”構(gòu)式方面，實驗組的表現(xiàn)優(yōu)于控制組。這說明在認知語言學理論指導(dǎo)下的教學方法的確比傳統(tǒng)教學方法更加有效。據(jù)此，在今后的“the+Nominal”構(gòu)式教學中，教師可以借鑒認知語言學的相關(guān)理論進行教學，豐富其教學方法，以幫助學