英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)境功能的分析與應(yīng)用.pdf

1、近年來(lái),人們對(duì)那些無(wú)需考慮語(yǔ)境,僅憑一個(gè)句子本身就能對(duì)語(yǔ)義做出全面分析的觀點(diǎn)產(chǎn)生了越來(lái)越多的疑問(wèn).當(dāng)我們談到一個(gè)句子可否被接受時(shí),我們立刻自然地想到這個(gè)句子能否被正確使用的語(yǔ)境.在目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師過(guò)于遵守傳統(tǒng)的教學(xué)程序,先進(jìn)行細(xì)致的講解,然后進(jìn)行機(jī)械地操練,缺乏靈活的教法和語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),影響了學(xué)生交際能力的提高,在長(zhǎng)期的教學(xué)中,作者對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考:語(yǔ)言教學(xué)中,作為學(xué)生活動(dòng)的合作者和管理人——教師,如何綜合利用語(yǔ)境功能來(lái)

2、發(fā)揮其作用,如何在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上,使其具備變化性,挑戰(zhàn)性,并富有積極意義;如何想出多種課堂活動(dòng)形式,以便創(chuàng)造出一種使學(xué)生感興趣的并能共同參與的課堂氣氛以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力.語(yǔ)境即為語(yǔ)言的使用環(huán)境.語(yǔ)言分析者必須運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)方法來(lái)研究語(yǔ)言,把言語(yǔ)資料看作是一種主觀表達(dá)的記錄.表達(dá)者在特定的語(yǔ)境下,把語(yǔ)言作為一種交流工具,以達(dá)到表達(dá)思想,完成計(jì)劃的目的.而通過(guò)對(duì)這些言語(yǔ)資料的分析,我們可以從中發(fā)掘出語(yǔ)言在特定語(yǔ)

3、境下的使用規(guī)律.該文將對(duì)語(yǔ)境的兩大類:情景語(yǔ)境與外延語(yǔ)境進(jìn)行分析.至于語(yǔ)境的應(yīng)用,正如皮特考德在他的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)介中說(shuō)的那樣,在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域,沒(méi)有一種語(yǔ)言學(xué)的研究,原理,和技能是在外語(yǔ)教學(xué)之外進(jìn)行的.因此,應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)經(jīng)常被認(rèn)為是外語(yǔ)教學(xué)的同義詞.該文分析了英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,闡述了語(yǔ)境與語(yǔ)言應(yīng)用的概念及分類,綜述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論及相關(guān)理論,并利用這些理論與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合,將英語(yǔ)教學(xué)中"如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,并根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行交際"達(dá)到促進(jìn)學(xué)生交際能