科學(xué)發(fā)展觀視域下人的全面發(fā)展的實現(xiàn)路徑研究.pdf

1、實現(xiàn)“人的全面而自由發(fā)展”既是馬克思主義理論的根本出發(fā)點，同時也是其最終的理論歸宿?？茖W(xué)發(fā)展觀作為馬克思主義中國化的最新成果，與馬克思主義、毛澤東思想是一脈相承的理論體系，是當(dāng)代中國的馬克思主義。“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的核心，不僅充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀對馬克思主義關(guān)于“人的全面而自由發(fā)展”思想的繼承，而且也展現(xiàn)了其對馬克思主義的創(chuàng)造與發(fā)展，那就是將人的發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展有機統(tǒng)一起來，將人的全面發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來，將經(jīng)濟

2、與社會的可持續(xù)發(fā)展同生態(tài)文明的建設(shè)有機統(tǒng)一起來。
　　 如何全面而系統(tǒng)地把握科學(xué)發(fā)展觀所蘊含的“馬克思主義人學(xué)底蘊”，同時按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極地推進并實現(xiàn)人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這既是馬克思主義理論與時俱進品格的理論訴求，同時也是全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，深入推進馬克思主義中國化、時代化和大眾化的實踐訴求。為此，堅持以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo)，以黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心對馬克思主義關(guān)于“人的全面而自由發(fā)展”思想的認(rèn)識軌跡及實踐歷程

3、為基本線索，深入揭示出科學(xué)發(fā)展觀在整個馬克思主義人學(xué)思想中國化進程中所處的重大歷史地位和積極的現(xiàn)實意義，這無疑是十分必要的。
　　 本文共分四個部分，引言部分主要介紹本文研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法。
　　 第一部分主要闡述以人為本的馬克思主義理論淵源及其基本內(nèi)涵。加深了我們對馬克思主義唯物史觀的理解和認(rèn)識，即“人是社會發(fā)展的根本和決定力量”；“在建設(shè)中國特色社會主義時，要認(rèn)識到人在社會發(fā)展中的重要地位和作用，要尊重人、

4、依靠人、把人作為社會發(fā)展的目的和手段，把人民大眾的利益放在首位”；只有這樣，社會才能更好的發(fā)展，也只有這樣，也才能為人的發(fā)展提供更好的發(fā)展條件和發(fā)展空間。
　　 第二部分主要論述黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于實現(xiàn)人的全面發(fā)展的探索及經(jīng)驗。毛澤東認(rèn)為人要想獲得發(fā)展首先要獲得個性解放和政治解放，并提出了教育和勞動相合的人的發(fā)展的實現(xiàn)路徑。鄧小平繼承和發(fā)展了毛澤東提出的人應(yīng)在多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展的思想。他對社會主義本質(zhì)的認(rèn)識和以經(jīng)濟建設(shè)為中心的

5、闡述，實質(zhì)上就是對實現(xiàn)人的發(fā)展的物質(zhì)條件的闡述；他提出的培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人的教育思想和理念，強調(diào)了教育對人發(fā)展的意義。在教育性質(zhì)上，強調(diào)學(xué)校教育應(yīng)該把握住社會主義的教育方向，要緊緊圍繞堅定正確的政治方向開展教育。在教育目標(biāo)上，提出了要培養(yǎng)“四有”新人的思想。他強調(diào)的兩個文明都要抓，都要硬的思想，實際上表達了實現(xiàn)人的全面發(fā)展需要全面的社會條件的思想，也表達了人的全面發(fā)展應(yīng)該是包括人的道德品質(zhì)在內(nèi)的多面?zhèn)€性都要和諧發(fā)展的思想。江澤民提出

6、了人的發(fā)展和社會的發(fā)展間的關(guān)系，認(rèn)為只有人的發(fā)展越全面，才能為社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富，而社會物質(zhì)財富越豐富，就越能推動人的全面發(fā)展，并從三個文明及人與自然，人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展來闡述人的全面發(fā)展與其的關(guān)系。
　　 第三部分主要從人的全面發(fā)展出發(fā)，闡述科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求和方法，探究人的全面發(fā)展的現(xiàn)實路徑。物質(zhì)文明建設(shè)：夯實人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；政治文明建設(shè)：為人的全面發(fā)展提供制度保障；精神文明建設(shè)：強化人的全面