我國(guó)高等院校拓展訓(xùn)練課程教學(xué)理論的研究.pdf

1、從1995年起拓展訓(xùn)練在中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域異軍突起，其新穎的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容得到了教育界的廣泛關(guān)注。近年來，我國(guó)部分高校將拓展訓(xùn)練課程納入到體育課程體系中來，力圖通過拓展課程獨(dú)特的教學(xué)模式去實(shí)現(xiàn)新時(shí)期體育課程的教學(xué)目標(biāo)。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)我國(guó)高等院校的拓展課程教學(xué)理論進(jìn)行了探討，并得出以下結(jié)論：
　?。?）拓展訓(xùn)練課程是指在設(shè)定的情景或特定的環(huán)境條件下，以提高參與者的能力和素質(zhì)為主要目的，以心

2、理挑戰(zhàn)為主要手段，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為組織形式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式和載體，積極促進(jìn)參與者身心健康，進(jìn)而使參與者不斷豐富知識(shí)、熟練技能、完善人格的一門以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)思想為主導(dǎo)的新型體育課程。
　?。?）在制定拓展課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)：1）根據(jù)拓展課程的功能制定目標(biāo)。2）根據(jù)體育教學(xué)搭載文件制定教學(xué)目標(biāo)。3）根據(jù)本校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)制定教學(xué)目標(biāo)。4）根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)。5）在陳述目標(biāo)時(shí)要做到清晰、具體。
　　（3）本研究將

3、揭示拓展項(xiàng)目類屬聚合及其基本規(guī)律的理論界定為拓展項(xiàng)群理論,據(jù)教學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)因素、場(chǎng)地器材主導(dǎo)因素以及風(fēng)險(xiǎn)程度主導(dǎo)因素將拓展項(xiàng)目分為三個(gè)項(xiàng)群。拓展課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：1）教學(xué)目標(biāo)。2）場(chǎng)地器材等教學(xué)資源配置。3）學(xué)生的身心發(fā)展水平和專業(yè)特點(diǎn)。
　　（4）拓展訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)及原理包括教育學(xué)、心理學(xué)、體育科學(xué)（學(xué)校體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)運(yùn)動(dòng)保健、體育游戲）、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)（組織行為學(xué)）、戶外運(yùn)動(dòng)、避險(xiǎn)求生知識(shí)等不同

4、學(xué)科不同領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容。在拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)過程中除了體現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本思想外，應(yīng)突出其作為體育課程的基本特點(diǎn)，無(wú)論是在教學(xué)模式的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)原則的貫徹上都應(yīng)以體育教學(xué)的基本特點(diǎn)為主。
　?。?）狹義的拓展教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象，專指對(duì)學(xué)生在拓展課程學(xué)習(xí)過程中在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等方面給予的判斷或評(píng)價(jià)。以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的拓展課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)分為：1)社會(huì)適應(yīng)。2)情感態(tài)度