基于TAM擴展模型的高校學生移動語言學習影響因素研究.pdf

1、隨著無線網(wǎng)絡應用的擴大以及移動設備擁有量的增長，使用移動設備學習外語逐漸變得極為普遍。盡管國內外的移動語言學習研究取得了一定的進展，但大部分的研究都是從研究者的角度去調查，很少有從學習者自身的角度去研究。因此，對于大學生移動語言學習的現(xiàn)狀以及在外語學習中哪些因素影響大學生對移動語言學習設備接受的問題我們還不清楚。
　　 本研究的主要目的是調查外語學習中可能會影響大學生接受移動語言學習設備的因素。首先，通過擴展Davis的技術接受

2、模型形成一個移動語言學習設備技術接受模型，模型中新加入了兩個因子-感知普遍性和社會影響。其次，通過檢測用戶內在信念及態(tài)度與行為意向之間的關系來驗證所提出的移動設備技術接受模型；再次，推斷模型中的哪些因素影響大學生接受移動語言學習設備以及各個因素在多大程度上影響其接受移動語言學習設備。
　　 本研究用問卷調查法獲取實驗數(shù)據(jù)以驗證移動設備技術接受模型。基于方便式樣本抽取方法，最終從湖南大學英語B級班中獲取235份有效問卷。模型中所涉

3、及到的心理量表通過結構方程模型來分析，此模型包含測量模型評價和結構模型評價。
　　 總的來說，實驗結果支持所提出的模型，模型中提出的九個假設有六個得到了驗證。結果表明，使用態(tài)度、感知有用性和感知普遍性三個因素對大學生語言學習中接受或使用移動設備的行為意向有積極顯著的影響。其中，使用態(tài)度對行為意向的影響最大。這一點也表明，大學生在語言學習中是否接受移動設備很大程度上由他們對移動語言學習設備所持的態(tài)度決定的。另外，感知有用性對使用態(tài)