羽毛球殺球技術(shù)對排球扣球揮臂技術(shù)遷移效果的實驗研究.pdf

1、羽毛球殺球技術(shù)對排球扣球揮臂技術(shù)遷移效果的實驗研究論文隨機驗證編號：BT526138421370IV摘要摘要為提高排球普修課的教學和學習效果，發(fā)現(xiàn)排球與其他項目之間的遷移規(guī)律，根據(jù)實驗條件，本文研究已有或現(xiàn)學羽毛球殺球技術(shù)對學習排球扣球技術(shù)動作時產(chǎn)生的動作遷移效果。研究方法主要進行教學實驗，實驗采用準實驗設(shè)計，實驗對象是24名均沒有排球基礎(chǔ)但是擁有不同羽毛球殺球技術(shù)水平的北京體育大學2012級教育學院學生。實驗通過方便抽樣的方式把24名

2、學生通過配伍的分配方法分成三組，三組代表了不同的羽毛球殺球水平，分別是已有殺球技術(shù)，現(xiàn)學殺球技術(shù)和無殺球技術(shù)，其中第一水平為體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ棇W生，并對第二水平進行了單獨的殺球教學，在其達到了本論文規(guī)定的熟悉程度后，對三組同學都進行了排球扣球技術(shù)動作的教學，并把實驗分為了三個階段，實驗初期、實驗中期和實驗后期。利用評價遷移性質(zhì)和遷移量的兩個方式，遷移百分比和遷移有效比率對每階段得出的數(shù)據(jù)進行遷移效果評價。研究比較得出了每個實驗階段的

3、遷移性質(zhì)和遷移量，總結(jié)了擁有羽毛球殺球技術(shù)的不同水平對排球扣球在教學和學習的各階段所產(chǎn)生的影響，并對比得出了兩種評價遷移方式的優(yōu)缺點。實驗證明：1.在實驗過程的任何階段，殺球?qū)矍驎a(chǎn)生正向遷移，而且實驗過程的初期，遷移量最大。2.在實驗過程的任何階段，以及在殺球技術(shù)擁有水平的任何階段，殺球技術(shù)對扣球?qū)W習幾乎沒有造成負遷移。3.擁有的殺球技術(shù)越好，扣球的掌握速度和學習效果越好。殺球技術(shù)水平越好的學生，對動作的理解更深刻，更能體會技術(shù)動作

4、之間的相關(guān)性。4.根據(jù)遷移有效比率的實驗設(shè)計，兩種技術(shù)動作之間的遷移效果不一定是相互的。5.在評價遷移的體系中，遷移百分比的評價方式的要優(yōu)于遷移有效比率的評價方式。6.正確的利用遷移規(guī)律，可以有效的節(jié)省排球普修課的教學和學習時間，以及最快的達到教學和學習效果。關(guān)鍵詞：運動遷移；排球扣球；羽毛球殺球；實驗研究羽毛球殺球技術(shù)對排球扣球揮臂技術(shù)遷移效果的實驗研究論文隨機驗證編號：BT526138421370VIlearning.Keywds: