任務(wù)型教學(xué)理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究——以山東濰坊四中為例.pdf

1、20世紀(jì)80年代興起的新型的教學(xué)模式——任務(wù)型教學(xué)，是一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的教學(xué)方法，它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就的教學(xué)模式，是西方英語教學(xué)法----交際法的新發(fā)展?；趯懽魇且环N極其復(fù)雜的思維活動和心理活動，高中英語教學(xué)中寫作技能的培養(yǎng)也日益受到重視，高考命題也愈加突出對高中學(xué)生英語寫作能力的考查，我國制定并頒布的新課標(biāo)一改過去忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生通過感知

2、、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，在教師的指導(dǎo)下形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的提高。本文采用調(diào)查問卷，教師訪談，實(shí)驗(yàn)測試和教學(xué)實(shí)驗(yàn)四種研究方法。首先通過調(diào)查問卷和教師訪談，從學(xué)生和教師兩層面找出高中英語寫作學(xué)和教的過程中存在的主要問題；然后針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問題，結(jié)合自己歷年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對研究對象從閱讀教學(xué)，語法教學(xué)和專項(xiàng)寫作訓(xùn)練三方面來設(shè)定不同的任務(wù)內(nèi)容和形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；最后通過實(shí)驗(yàn)前后測成績的對比分析，發(fā)現(xiàn)

3、研究對象在寫作興趣，評改意識和寫作檔次三方面有了顯著變化。結(jié)果顯示：教師因素是導(dǎo)致現(xiàn)階段我國高中生寫作水平不高的重要原因之一；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)、語法教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來是必要的；任務(wù)型教學(xué)模式下的寫作教學(xué)取得了顯著效果。
　　本研究分為五個部分：第一章：引言。主要介紹本次研究的背景，研究的目的和意義和本文的框架結(jié)構(gòu)。第二章：文獻(xiàn)綜述。主要介紹了任務(wù)的定義和設(shè)計(jì)原則，任務(wù)型教學(xué)理論依據(jù)及構(gòu)成要素，國內(nèi)外關(guān)于任務(wù)型教學(xué)

4、模式的研究以及筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出任務(wù)型寫作教學(xué)的基本框架。第三章：研究設(shè)計(jì)。主要介紹了本次研究的問題，研究對象，研究方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程。第四章：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析討論。通過實(shí)驗(yàn)前后問卷調(diào)查的對比分析，看出學(xué)生在寫作興趣、學(xué)習(xí)策略和技能技巧方面發(fā)生了很大的變化；通過實(shí)驗(yàn)前教師訪談的調(diào)查，看出教師的教學(xué)理念和方式方法也存在諸多問題；最后通過實(shí)驗(yàn)前測和后測的結(jié)果分析及任務(wù)型寫作教學(xué)的相關(guān)性分析，證明任務(wù)型教學(xué)模式在寫作教學(xué)中的運(yùn)用