沉浸理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、寫作是人們重要的交際手段之一，也是英語學(xué)習(xí)者所應(yīng)掌握的一種必要技能。當(dāng)前，我國(guó)高中英語寫作狀況卻不容樂觀。盡管我國(guó)語言學(xué)家和廣大英語教師費(fèi)盡苦心，但收效甚微。學(xué)生的寫作能力始終未能達(dá)到預(yù)期效果。
　　高中英語寫作教學(xué)存在兩大問題:一是某些教學(xué)方法不適用；二是學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，甚至害怕寫作。學(xué)生在寫作時(shí)，常常借助母語模式，憑借某種感覺或經(jīng)驗(yàn)來寫作，因而會(huì)導(dǎo)致漢式英語。如何改進(jìn)英語寫作教學(xué)和提高學(xué)生的英語寫作水平已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決

2、的問題。
　　沉浸理論始創(chuàng)于1975年，由著名美籍匈牙利心理學(xué)家Csikszentmihalyi提出。Csikszentmihalyi指出，“沉浸”是學(xué)習(xí)、工作時(shí)的“最佳體驗(yàn)”，它帶來的內(nèi)在滿足感能使人們?cè)趶氖氯蝿?wù)時(shí)滿懷興趣，忘記疲勞，不斷達(dá)到新目標(biāo)。沉浸是激發(fā)外語學(xué)習(xí)者內(nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效外語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
　　本文作者將沉浸理論應(yīng)用到高中英語寫作教學(xué)中，針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究。作者在研究中試圖回答:1.沉