詞塊在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言習(xí)得中的一項(xiàng)重要技能,寫(xiě)作水平的高低也是反應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)能力的重要指標(biāo),然而大部分高中學(xué)生卻在學(xué)習(xí)幾年英語(yǔ)后,仍然覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)作很困難。因此,如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平是擺在廣大英語(yǔ)教師及學(xué)習(xí)者面前的一個(gè)難題。近年來(lái)隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展,詞塊(lexicalchunk)這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐漸被語(yǔ)言研究者發(fā)現(xiàn)并密切關(guān)注。詞塊的優(yōu)勢(shì)在于它融合了語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)境,是一種兼具形式與功能性質(zhì)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一種切實(shí)可行的詞匯運(yùn)用方式。

2、已有的研究表明詞塊在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中起著重大的作用,它可以有效提高語(yǔ)言資源信息的處理效率,克服母語(yǔ)負(fù)遷移的影響,緩解學(xué)習(xí)者限時(shí)寫(xiě)作的壓力,以此來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作的流利性、生動(dòng)性和地道性等。因此,我們應(yīng)該充分利用詞塊所具有的提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的優(yōu)勢(shì)?；诖?本研究提出并嘗試將詞塊應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。
　　本研究借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)詞塊和詞塊運(yùn)用于教學(xué)的研究成果,研究目的在于證明把詞塊運(yùn)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中可以?xún)?yōu)化教師的教學(xué)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

3、,并且探討詞塊在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。本研究在進(jìn)行理論探究之后,還精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論的有效性和可信性。教學(xué)實(shí)驗(yàn)選取湖南省湘潭市某中學(xué)高一兩個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象,進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn),以此來(lái)探討將詞塊應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是否可行。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS21.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。分析結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的后測(cè)作文成績(jī)和詞塊使用數(shù)量相比于前測(cè)的作文成績(jī)和詞塊使用數(shù)量有很大的提高,而控制班學(xué)生則提