詞塊教學(xué)和高中英語寫作.pdf

1、近幾年來，社會語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的研究都對語言中表達(dá)整體意思的多詞板塊結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出了極大的興趣。Michael Lewis(1993)把這種多詞板塊稱做詞塊(lexical chunks)。
　　 詞塊(Lexical Chunks)是真實交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語言現(xiàn)象，是綜合形式和功能的一個聯(lián)合體。它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，并且形式較為固定。Lewis(1993)認(rèn)為：“語言是由語法化的詞匯，而不是由詞匯化的語法組

2、成的”，并以大量有關(guān)實際語言使用的文獻(xiàn)資料為依據(jù)，指出詞塊是語言使用的重點，因此也理應(yīng)成為語言教學(xué)的重點。
　　 隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展，研究人員通過計算機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，英語語言交際并非僅僅通過單詞、短語或句子的使用來實現(xiàn)，自然言語中大部分是由那些處于這兩者之間的半固定板塊(chunk)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的(楊玉晨1999)。詞塊作為語言中的記憶單位存儲在大腦里的預(yù)制短語，它在一語和二語習(xí)得中都有非常重要的作用。Lewis(1993

3、)年提出詞匯法教學(xué)(Lexical Approach)，主要以講解詞塊為核心，以認(rèn)知語言學(xué)為心理基礎(chǔ)，結(jié)合了結(jié)構(gòu)法和交際法的特點，在教學(xué)過程中既注重語法結(jié)構(gòu)又注重語言在具體環(huán)境中的運(yùn)用。
　　 外語寫作作為語言習(xí)得中的一項重要技能，可是中國高中學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況卻并不令人滿意。詞塊在英語教學(xué)中的作用雖然受到了語言學(xué)家和語言教學(xué)專家的廣泛關(guān)注。然而，對詞塊的實證性研究尤其是高中生的研究比較少。
　　 本文依托Natting

4、er和Decarrico的詞塊理論，嘗試通過將詞塊教學(xué)運(yùn)用到英語日常教學(xué)READING AND VOCABULARY上，旨在探究應(yīng)用詞塊教學(xué)是否能提高學(xué)生的寫作成績。
　　 本實驗對象是莒縣實驗高中高三兩個自然班，分別為實驗組和控制組。實驗歷時4個月。將詞塊教學(xué)應(yīng)用于對實驗組的英語教學(xué)中，目的在于幫助學(xué)生建立詞塊概念，并培養(yǎng)他們有意識地使用詞塊?？刂平M用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。本研究在實驗前后分別對兩個班級進(jìn)行了寫作測試，對所取得的數(shù)據(jù)