詞匯法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、詞塊研究是近幾年語言學(xué)家和外語教學(xué)工作者十分關(guān)注的一個領(lǐng)域。詞塊是綜合形式和功能的一個聯(lián)合體。隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展，研究人員通過計算機數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，英語語言交際并非僅僅通過單詞、短語或句子的使用來實現(xiàn)，自然言語中大部分是由那些處于這兩者之間的半固定板塊(chunk)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的(楊玉晨1999)。詞塊是作為語言中的記憶單位存儲在大腦里的預(yù)制短語，它在一語和二語習(xí)得中都有非常重要的作用。在英語語言教學(xué)法的發(fā)展過程中，結(jié)構(gòu)法和交際法占

2、據(jù)著重要地位。結(jié)構(gòu)法強調(diào)語法的作用，交際法強調(diào)語言在具體環(huán)境中的應(yīng)用。以語法(句法)為中心的教學(xué)方法暗示了語言是一種語法/詞匯二分體系，即語法是骨干框架，詞匯是框架內(nèi)的填充物。其缺陷在于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)到大量的語法知識和單詞短語后仍然缺乏一種恰當(dāng)性——在具體的語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂煤线m的言語。而交際法過多地強調(diào)交際功能又欠缺了與造句相關(guān)的語法知識。因此，我們意識到需要一個折中的方法以克服以上兩種方法的短處。Lewis于1993年提出詞匯法(L

3、exicalapproach)，以講解詞塊為核心，以認知語言學(xué)為心理基礎(chǔ)，結(jié)合了結(jié)構(gòu)法和交際法的特點，在教學(xué)過程中既注重語法結(jié)構(gòu)又注重語言在具體環(huán)境中的運用。詞塊研究開闊了我們的視野，給我們提供了一個較為理想的外語教學(xué)思路。 外語寫作是語言習(xí)得中的一項重要技能，中國高中學(xué)生的現(xiàn)有習(xí)得狀況卻并不令人滿意。本研究以例證分析了高中學(xué)生英語寫作中的主要問題，提出將詞匯法應(yīng)用于寫作教學(xué)，以改進學(xué)生的寫作。 本文依托Nattinge