讀寫結合法在高中英語寫作教學中的應用研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟文化的全球化,英語寫作作為一項重要的交際手段已被廣泛應用于各個領域。因此，在中學英語“新課標”和高考大綱中,對高中生學習和掌握一定英語寫作能力的要求更高了。但英語寫作是一項很復雜的綜合能力的運用過程，很難在短劃內(nèi)被熟練掌握并靈活運用。尤其對高中生來說，雖說已經(jīng)過好幾年的英語學習，掌握一定的詞匯量和語法，但就考試當中寫一篇短小的作文，好多學生都錯誤連篇，詞不達意，甚至有些學生連一個正確的句子都寫不出來。所以我們面臨的問題：什么樣的

2、寫作教學方法更有效?本文根據(jù)克拉申的輸入假設和斯安的輸出假設等相關理論為指導，以前人的研究成果為基礎，認為讀寫結合在高中英語寫作的應用是可能和可行的。所以對124名來自邯鄲市春華中學高二的學生進行了應用性實驗研究。在實驗中，實驗班的學生在寫作前被提供許多相關的閱讀材料以及老師的閱讀技能引導：在控制班中采取的是傳統(tǒng)的寫作教學法。試驗結果表明，“讀寫結合法”確實是一種高效的寫作教學方法。通過讀寫結合法在高中英語寫作教學中的應用,不僅激發(fā)了學