高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材的每個(gè)單元由四個(gè)課型構(gòu)成，其中專(zhuān)門(mén)設(shè)有一節(jié)閱讀課和一節(jié)寫(xiě)作課，且在高考試卷中閱讀和寫(xiě)作共占65分，可見(jiàn)閱讀和寫(xiě)作在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位，也就是說(shuō)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分．如何有效地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作課的教學(xué)，己引起高中英語(yǔ)老師的普遍關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直沿用著以詞匯和語(yǔ)法為中心的教學(xué)模式來(lái)教閱讀課，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢、理解能力差；寫(xiě)作教學(xué)也局限在詞、短語(yǔ)、句子以及語(yǔ)法的層次，對(duì)詞匯以及語(yǔ)

2、法結(jié)構(gòu)的進(jìn)行了充分地講授和訓(xùn)練，有些教師甚至完全不上寫(xiě)作課，僅把寫(xiě)作作為一種課外作業(yè)完成。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平遠(yuǎn)不能令人滿(mǎn)意：錯(cuò)誤連篇，詞不達(dá)意，缺乏統(tǒng)一性和連貫性，論述不充分，說(shuō)服力不強(qiáng)。如果教師在教閱讀和寫(xiě)作中不涉及文章篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧，學(xué)生就不可能能透徹地理解一篇課文，也無(wú)法構(gòu)思好一篇文章。因此，筆者對(duì)武漢二中高一年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。該問(wèn)卷涉及到教師講授閱讀和寫(xiě)作的策略，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，師生對(duì)閱讀文章篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技

3、巧的意識(shí)，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作策略、習(xí)慣以及閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的效果等等。調(diào)查結(jié)果顯示大部分教師和學(xué)生沒(méi)有對(duì)閱讀和寫(xiě)作中的語(yǔ)篇分與寫(xiě)作技巧給予應(yīng)有的重視，而這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力提高的障礙。同時(shí)，新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力提出了更高的要求；近幾年高考試題也增大了考察考生閱讀和寫(xiě)作能力的難度。所有這些都在呼喚著一種行之有效的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)方法。 筆者通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐及對(duì)語(yǔ)言輸入和輸出理論、語(yǔ)篇分析理論的系統(tǒng)

4、學(xué)習(xí)，提出了閱讀和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。本文探討閱讀和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用及方式方法。筆者結(jié)合具體課文，論述了在實(shí)際高中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中如何將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)，即通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)語(yǔ)篇分析培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建篇章的能力，利用閱讀材料進(jìn)行寫(xiě)作層次訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力，講解篇章結(jié)構(gòu)和模式幫助學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀材料的形式和內(nèi)容，其他教學(xué)活動(dòng)：改寫(xiě)、復(fù)述、縮寫(xiě)、朗讀課文等。筆者結(jié)合不同體裁的課文，逐一論述了記

5、敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文和議論文幾種不同文體的篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。同時(shí)針對(duì)課文微觀結(jié)構(gòu)分析課文的連貫與銜接。為了論證此教學(xué)法的可行性，筆者在武漢市第二中學(xué)筆者自己所教的兩個(gè)教學(xué)班中進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)班52人，對(duì)比班50人。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始于2007年的9月15日，持續(xù)20周，于2008年的1月15結(jié)束。通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的考試成績(jī)相對(duì)于對(duì)比班有很大提高。幾次學(xué)校大型的考試成績(jī)用真實(shí)的數(shù)據(jù)有力地證明了讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法的良好效果。實(shí)驗(yàn)證明