高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、學(xué)生在外語學(xué)習(xí)方面的自主性決定著學(xué)生最終學(xué)習(xí)外語的成效。外語自主學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)自主性的重要方法。然而，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式和方法導(dǎo)致了目前我國高中階段的英語教學(xué)整體效率較低的現(xiàn)象。把“自主學(xué)習(xí)”引進(jìn)高中英語課堂教學(xué)很有必要而且很有意義。本論文探討了在我國高中校園環(huán)境中培養(yǎng)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的方法。作者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生自主性的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和進(jìn)行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，主張通過把英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練與高中英語課堂

2、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力和提高英語教學(xué)效果。
    論文作者回顧了國內(nèi)外有關(guān)外語自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，討論了在我國高中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要意義，并介紹了作者研究中使用的研究方法。作者論述了自主學(xué)習(xí)的心理學(xué)和教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括“最近發(fā)展區(qū)”理論、認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論等。在全面論述了有關(guān)自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)后，作者對其所就職的南京市人民中學(xué)

3、部分高中生進(jìn)行了有關(guān)英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，作者分析了本校高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)自主性方面存在的優(yōu)勢和不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校的高中學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)英語的目的，了解英語學(xué)習(xí)的重要性，有強(qiáng)烈的愿望學(xué)好英語這門課，渴望擴(kuò)寬學(xué)習(xí)英語的渠道，并且開始嘗試使用英語學(xué)習(xí)策略來改善自己的英語學(xué)習(xí)；但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，大部分學(xué)生認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略欠缺，學(xué)習(xí)缺乏有效的計(jì)劃和管理。作者在問卷調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)

4、，本校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面主要有三種基本需要和要求：渴望得到真實(shí)的學(xué)習(xí)材料、希望老師開展豐富多彩的課堂活動(dòng)、要求他們的英語教師提高自身的英語水平和教學(xué)水平。
    針對學(xué)生的現(xiàn)狀，作者提出了以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有針對性的英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的高中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，并用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，高中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的外語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，