高中英語學困生自主學習能力的培養(yǎng).pdf

1、學困生是學校教育工作中一直十分關(guān)注的一個群體，許多教育工作者在這一方面進行了研究。本文在已有對學困生的研究基礎(chǔ)上，借鑒不同學科的相關(guān)理論，對高中英語學困生的成因展開探討。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中英語學困生的自主學習能力較低，這是影響高中英語學困生學業(yè)成績的重要因素。教師要增強學困生自主學習的意識，提高他們自主學習的能力，只有這樣，才能真正實現(xiàn)對高中英語學困生的轉(zhuǎn)化。
　　論文除緒論和結(jié)語外，正文共分四章。
　　第一章對國內(nèi)外關(guān)于學

2、困生和外語自主學習的研究進行梳理和分析，闡述學困生的概念、其形成原因和轉(zhuǎn)化策略以及外語自主學習的概念、其影響因素和培養(yǎng)策略，并指出存在的問題和不足。
　　第二章從心理學、語言學、社會學、教育學等不同的角度對高中英語學困生的成因進行分析，指出高中英語學困生的認知能力和語言學能較低，語言輸入不足，并且受到來自家長、學校、教師和同輩群體的影響。
　　第三章對高中生英語學習的自主性進行問卷調(diào)查，通過對比發(fā)現(xiàn)，高中英語學困生在學習動機

3、水平、學習策略的運用和學習環(huán)境的影響方面與學優(yōu)生均存在明顯差異，說明高中英語學困生的自主學習能力較低，闡明培養(yǎng)高中英語學困生自主學習能力必要性。
　　第四章提出高中英語學困生自主學習能力的培養(yǎng)策略，即教師要激發(fā)學困生的英語學習動機，增強他們英語自主學習的意識；加強英語學習策略指導(dǎo)，提高他們英語自主學習的能力；運用評價策略，促進他們英語自主學習能力的不斷發(fā)展。
　　總之，論文的核心觀點是，高中英語學困生的自主學習能力較低，培養(yǎng)