英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性是近20年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)界的熱門(mén)話(huà)題。了解與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀以及實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)所需要的條件，有利于教師更好地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者、解難者的作用，也有利于教師積極地介入學(xué)生自主能力的培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生成為真正的自主學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)效率，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。但是我國(guó)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)更多地重視傳授知識(shí)，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，使相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不好，變成英語(yǔ)學(xué)困生。綜觀有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究，相關(guān)資料較多，而

2、通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的相關(guān)研究并不多見(jiàn)，于是，本文選擇培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力作為選題進(jìn)行研究。 論文作者首先回顧了國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，討論了在我國(guó)目前的教育環(huán)境下培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力的必要性。接著回顧了教育學(xué)家關(guān)于學(xué)困生的界定以及成因分析，同時(shí)將英語(yǔ)學(xué)困生作為重點(diǎn)研究對(duì)象，探討了英語(yǔ)學(xué)困生的成因。筆者對(duì)所就職的鄂鋼高中學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，借助SPSS11.0forWi

3、ndows軟件進(jìn)了行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，調(diào)查結(jié)果顯示英語(yǔ)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，其自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，論文提出了培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，包括情感策略和認(rèn)知策略。為了方便于教學(xué)實(shí)踐，論文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，從培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力入手，探索了針對(duì)不同課型的英語(yǔ)教學(xué)新模式。通過(guò)學(xué)習(xí)自主性調(diào)查和英語(yǔ)成績(jī)測(cè)試，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，筆者提出的教學(xué)策略和課堂教學(xué)模式能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生