高中英語課程中自主學習訓練的實驗研究.pdf

1、中華人民共和國教育部2001年7月頒布的《英語課程標準》明確指出“基礎教育階段英語課程的任務是:……使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力……”。自主學習是學習成功者的主要學習特征,自主學習訓練是幫助學習者學會學習的一種非常有效的方法。對學生進行自主學習訓練是必要的,尤其是對那些不能靈活運用學習策略的學生。在國內(nèi)外,眾多的學者對自主學習的概念和自主學習訓練的方法等進行了大量的研究,其中許多文獻對進行自主學習訓練

2、提出了許多極有價值的建議。Wenden, A.的 Learner Strategies for Learner Autonomy就是一分極好的參考文獻。然而到目前為止,廣大中學英語教師對此還缺乏認識。另外已有的英語自主學習研究大多集中在理論的研究上,其應用研究的成果還相當?shù)纳?尤其是自主學習訓練的實驗研究,還是遠遠不夠的。自主學習實驗研究有很大的實用價值,但因其實踐操作難度大,所以至今,自主學習訓練的實驗研究成果還幾乎是一項空白。為此,

3、筆者擬在高中英語課程中對學生進行系統(tǒng)的自主學習訓練,以幫助學生更好地發(fā)展他們的自主學習能力,并對自主學習訓練的實踐有所裨益。實驗研究方法如下:1.實驗目的:通過三年的英語自主學習訓練,幫助學生形成對英語學習,和自主學習的正確認識和積極的態(tài)度,增強學生使用學習策略的意識,使其更自覺、合理地運用相應的策略去完成各種學習任務;同時為高中英語自主學習訓練的實踐提供一個可操作的訓練實驗實例,并據(jù)此提出一些合理化建議。2.實驗對象:實驗計劃是為廣東

4、省深圳市觀瀾中學高一學生制定的。在經(jīng)t檢驗確保其原有英語學習水平無顯著差異的情況下,選定高一(1)班為實驗班,(2)班為控制班。訓練計劃持續(xù)3個學年,從2002年9月至2005年6月,即從高一至高三。3.實施過程＜WP=5＞①實驗準備:實驗教師系統(tǒng)、深入地鉆研自主學習訓練的理論;根據(jù)教學設計原理制定訓練計劃;選編《高中學生英語自主學習訓練材料》;②問卷調(diào)查:用《英語學習成功者問卷》、《英語自主學習問卷》和《聽、說、讀、寫能力調(diào)查問卷》等

5、6個問卷進行調(diào)查,每一個問卷均發(fā)給學生一式兩份,一份供調(diào)查學生原有學習能力用,另一份供學生作學習參考用;③問卷調(diào)查后組織學生對問卷內(nèi)容作進一步的集中討論和學習,以便學生更好地了解學習策略和語言學習過程,并調(diào)整其對英語學習和自主學習訓練的態(tài)度,討論學習能使訓練更加有效;④開展案例分析與應用示范,讓學生在觀察、思考和模仿中學會運用;⑤提供各種不同類型的學習任務,讓學生大膽嘗試運用所掌握的策略去完成任務。經(jīng)過一個多學期的自主學習訓練,可以從學

6、生的學習方式中觀察到,實驗班學生的學習自主性和學習能力都有了明顯的提高。為了進一步改進實驗計劃,實驗教師需要對實驗結果做出更為科學、準確的評估。可設計兩種類型的測試,一種是任務型測試,一種是成績測試,其中任務型測試后可用自述報告的形式來了解學生自主學習能力水平;成績測試可分別檢測學生英語單項技能和綜合能力。兩種測試結果(經(jīng)SPSS分析)表明:實驗班學生的學習策略和單項技能有了明顯的提高。所有數(shù)據(jù)表明高中英語課程中的自主學習訓練是極有效的

7、,是成功的?；谏鲜鼋Y果,筆者認為,高中英語教師應盡早對學生進行自主學習訓練。在具體的訓練過程中應該注意以下幾個問題:1.調(diào)查問卷除用于調(diào)查統(tǒng)計外,還要組織學生對問卷內(nèi)容作進一步的集中討論和學習;實驗證明,對問卷內(nèi)容的集中學習和討論對學生幫助很大;2.應該給學生提供系統(tǒng)的有關自主學習的訓練材料,以便學生對自主學習有一個較全面的了解;3.開展案例分析與應用示范的效果顯著,可以讓學生在觀察、思考和模仿中學會運用;4.進一步的運用訓練是必要的