高中英語課程改革中教師適應性的個案研究.pdf

1、隨著2003年普通高中新課程改革的正式啟動，新課程的實施使我國的高中教育獲得了新的發(fā)展機遇，同時也面臨很多挑戰(zhàn)。教師作為教學活動的承擔者、實施者、推動者，是課程改革能否順利進行的關鍵。當前新的教育形勢對教師提出了更高的要求，要求教師改變以往的教學組織形式和改善自身知識結構，提高自身的專業(yè)化水平來適應新課程改革的大浪潮。英語作為高中的重點學科，其課程改革是新課程改革整體體系中的重要組成部分，對英語教師在新課程改革中的適應性開展研究顯得尤為

2、重要。 本文主要分五部分。第一部分，主要是交代問題的提出背景、研究意義和研究方法。第二部分，主要是分析了適應和課程改革教師的關系，包括適應理論與概念內涵、教師適應性的相關理論、教師適應課程改革的價值以及教師在課程改革中的作用。第三部分，主要是交代調查結果，得出現在英語教師適應課程改革的狀況和英語教師在適應過程中存在的問題。第四部分，根據調查研究的結果進行分析，從教師自身因素、教材因素、家長因素、學校因素四個方面分別分析影響教師適