重復(fù)閱讀任務(wù)中的詞頻效應(yīng)和預(yù)測(cè)性效應(yīng).pdf

1、為了探討重復(fù)閱讀現(xiàn)象，本文借鑒了拼音文字對(duì)重復(fù)閱讀的研究方法，以漢語(yǔ)為研究對(duì)象，考察和比較了重復(fù)閱讀任務(wù)中的眼動(dòng)行為特點(diǎn)。
　　實(shí)驗(yàn)一比較了重復(fù)閱讀任務(wù)中的詞頻效應(yīng)和眼動(dòng)行為特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)要求被試重復(fù)閱讀一篇短文，并根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。被試共閱讀16篇短文，其中每段短文包含一個(gè)高頻或者低頻的目標(biāo)詞。高、低頻目標(biāo)詞為近義詞或者同義詞，因此短文意義得到控制。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)了顯著的重復(fù)閱讀任務(wù)效應(yīng)和詞頻效應(yīng)。相較于第二次閱讀，首次閱讀過(guò)程中

2、被試的閱讀時(shí)間更長(zhǎng)、眼跳幅度更小、注視次數(shù)更多。
　　實(shí)驗(yàn)二比較了重復(fù)閱讀任務(wù)中的預(yù)測(cè)性效應(yīng)和眼動(dòng)行為特點(diǎn)。閱讀任務(wù)和實(shí)驗(yàn)一相同。將實(shí)驗(yàn)材料中的目標(biāo)詞換為詞義相同或相近的高、低預(yù)測(cè)性詞。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于第二次閱讀，首次閱讀過(guò)程中被試的閱讀時(shí)間更長(zhǎng)、眼跳幅度更小、注視次數(shù)更多。實(shí)驗(yàn)同樣發(fā)現(xiàn)了顯著的重復(fù)閱讀任務(wù)效應(yīng)。
　　本研究得出了以下結(jié)論:
　　(1)漢語(yǔ)閱讀中，重復(fù)閱讀任務(wù)會(huì)促進(jìn)讀者對(duì)文章的加工和整合，即:漢語(yǔ)閱

3、讀中存在重復(fù)閱讀效應(yīng)。
　　(2)漢語(yǔ)篇章閱讀過(guò)程中，詞頻和重復(fù)閱讀任務(wù)之間不存在交互作用，說(shuō)明篇章中所產(chǎn)生的重復(fù)效應(yīng)和單獨(dú)詞所產(chǎn)生的重復(fù)效應(yīng)是不同的。篇章可以調(diào)節(jié)重復(fù)閱讀效應(yīng)。
　　(3)重復(fù)閱讀任務(wù)中，讀者更傾向于對(duì)文章的整體進(jìn)行加工和整合，并調(diào)動(dòng)更多的資源加工有用的、自身可以理解的信息來(lái)促進(jìn)對(duì)文章整體的理解。
　　(4)漢語(yǔ)重復(fù)閱讀任務(wù)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)性效應(yīng)，表明篇章閱讀中，讀者更注重對(duì)整體信息的加工，局部信息不影