師范生情緒彈性及其與自我和諧、領(lǐng)悟社會(huì)支持的關(guān)系.pdf

1、情緒彈性即個(gè)體為了成長(zhǎng)需要和自我實(shí)現(xiàn)，在日常學(xué)習(xí)生活中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)擁有良好情緒狀態(tài)并積極有效地調(diào)節(jié)情緒和應(yīng)用情緒的能力。情緒彈性與心理健康狀況有著密切的聯(lián)系。師范生作為未來(lái)的教師，對(duì)其心理環(huán)境的探究有著非常重要的意義。因此，本研究采用自編的《師范生情緒彈性問(wèn)卷》和王登峰編制的《自我和諧量表》(SCCS)、姜乾金修訂Zimer編制的《領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》(PSSS)，對(duì)寧夏大學(xué)、寧夏師范學(xué)院的552名師范生進(jìn)行測(cè)量，試圖探討師范生的情緒彈性結(jié)

2、構(gòu)和狀況，并探查師范生情緒彈性與自我和諧及領(lǐng)悟社會(huì)支持之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：
　　 (1)《師范生情緒彈性問(wèn)卷》具有良好的信度和效度。師范生情緒彈性由積極情緒能力、學(xué)習(xí)情緒和諧、自我情緒和諧與情緒運(yùn)用能力4個(gè)維度構(gòu)成。
　　 (2)男生的積極情緒能力顯著高于女生；漢族師范生的學(xué)習(xí)情緒和諧顯著高于回族師范生；擔(dān)任學(xué)生干部的師范生情緒運(yùn)用能力顯著高于非學(xué)生干部的師范生；學(xué)科類別在學(xué)習(xí)情緒和諧上存在顯著的差異，這種差異主要