CSCL的伙伴模型研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和教育信息化程度的提高，計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)的研究和應(yīng)用目前己成為教育技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。它是通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)來支持學(xué)習(xí)伙伴之間的交互活動(dòng)，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；而合適的分組方式是協(xié)作學(xué)習(xí)順利展開的前提條什。分組后的伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和小組特征結(jié)構(gòu)將影響協(xié)作小組學(xué)習(xí)的積極性、目標(biāo)、進(jìn)度和效果。因此，如何找到合適的學(xué)習(xí)伙伴形成較優(yōu)的協(xié)作學(xué)習(xí)小組很重要，它將直接影響CSCL中學(xué)習(xí)的效率。 然而，人們關(guān)于CSCL的

2、研究主要是針對(duì)協(xié)作的操作方法、策略設(shè)計(jì)和績(jī)效評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討，但是對(duì)協(xié)作前的準(zhǔn)備——分組缺乏有效的策略研究。首先，對(duì)于影響學(xué)生分組的因素缺乏全面的考慮，更對(duì)學(xué)生的一些關(guān)鍵信息的表示缺乏深入的探討。其次，已有的伙伴模型沒有考慮劍伙伴的協(xié)作能力，并且不能體現(xiàn)出伙伴之間的關(guān)系：第三，目前的集中式的學(xué)生信息的存儲(chǔ)不易于學(xué)生維護(hù)自己的信息，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性；第四，學(xué)生分組是一個(gè)優(yōu)化問題，目前的學(xué)習(xí)小組多是由教師隨機(jī)指定，缺少尋找合適

3、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行較優(yōu)分組的相關(guān)策略和算法。 針對(duì)以上問題，本文提出了關(guān)于CSCL的伙伴模型的研究。開展的研究工作主要包括以下幾個(gè)方面： 第一，對(duì)應(yīng)于協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組的過程，從總體上分析了CSCL，中選擇學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)鍵因素，建立了具有動(dòng)態(tài)協(xié)作信息的伙伴模型，對(duì)其進(jìn)行了形式化的描述；并深入的研究了如何對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)態(tài)協(xié)作信息(主要是知識(shí)水平、認(rèn)知能力、協(xié)作能力)進(jìn)行表示。其中通過模糊集思想來進(jìn)行知識(shí)水平的評(píng)測(cè)，專家評(píng)判方法來進(jìn)行

4、協(xié)作能力的表示。 第二，研究了住伙伴模型如何應(yīng)用FOAF的表示方法。其中：對(duì)如何擴(kuò)展FOAF的詞匯表以適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行了研究，并在擴(kuò)展的詞匯表基礎(chǔ)上對(duì)已建立的伙伴模型用FOAF來進(jìn)行描述，體現(xiàn)了伙伴模型中伙伴之間的關(guān)系；提出了基于FOAF的伙伴模型網(wǎng)絡(luò)框架，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息的分布式存儲(chǔ)和管理。 第三，分析了學(xué)習(xí)伙伴分組的特點(diǎn)，基于蟻群覓食原理的聚類分析和K-means算法，設(shè)計(jì)了通過學(xué)習(xí)伙伴聚類來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組分組的算