CSCL環(huán)境中的社會交互及其促進(jìn)策略研究.pdf

1、隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育應(yīng)用中的不斷深入，人們從對計算機支持的個別化教學(xué)（人機交互）的關(guān)注轉(zhuǎn)向通過對計算機支持的合作學(xué)習(xí)交互的關(guān)注。在這樣的趨勢下，強調(diào)利用計算機處理、傳播信息的優(yōu)勢和人際交互的協(xié)同效應(yīng)來優(yōu)化學(xué)習(xí)績效的計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL：Computer Supported Collaborative Learning）成為了近年來教育技術(shù)界一個充滿生機的新的研究領(lǐng)域。然而，通過對現(xiàn)有的CSCL交互的相關(guān)研究表明，只是將學(xué)習(xí)

2、者簡單的放在一個具有共同任務(wù)的交流環(huán)境下，并不能保證有效的協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)生，在具體的應(yīng)用中，學(xué)生并不能積極有效的參與協(xié)作交互，而開發(fā)的CSCL平臺或工具，除了具有簡單的信息交流的功能外，并沒有關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與協(xié)作交互的整個進(jìn)程。這些問題源于我們對CSCL協(xié)作交互缺乏深入的研究。
　　針對以上問題，本文對CSCL中社會交互問題展開了系統(tǒng)論述，對其交互的組成元素、交互分類和過程等問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并對CSCL的具體應(yīng)中對社會交互

3、情況進(jìn)行了簡單的調(diào)查，突出了基本問題和成因，在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)社會交互方法的框架，具體從CSCL社會交互的促進(jìn)策略和具體的支持工具兩部分展開，策略部分提出了小組組織管理策略、學(xué)習(xí)監(jiān)控策略、評價激勵策略和保持社會空間的策略等，不僅支持知識的習(xí)得也注重了學(xué)習(xí)者的社會化及情感體驗。工具部分介紹了群組感知工具、腳本、社會共享元認(rèn)知工具和反饋和反思工具等四種，能夠支持整個協(xié)作的全過程并能夠支持具體的策略的實現(xiàn)。本文的研究一定程度上彌補CSCL在