科學(xué)本質(zhì)觀在生物科學(xué)教育中的價值研究.pdf

1、在社會的發(fā)展過程中，科學(xué)素養(yǎng)越來越受到人們的重視。未成年人作為國家未來的棟梁之才，應(yīng)作為提高科學(xué)素養(yǎng)的重要對象。幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)是國際科學(xué)教育的前沿性課題，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而，對科學(xué)本質(zhì)認識的重要性在我國生物科學(xué)教育界未引起足夠的重視，最突出的反映是中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀普遍存在偏差。本文主要采用問卷調(diào)查、個人訪談和文本分析等方法，重點分析了導(dǎo)致我國中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀普遍存在偏差的原因，并提出了相關(guān)策略建議。

2、 本文首先通過梳理生物科學(xué)素養(yǎng)、生物科學(xué)教育與科學(xué)本質(zhì)教育的關(guān)系、追溯科學(xué)本質(zhì)問題的哲學(xué)根源，闡述了科學(xué)本質(zhì)觀的內(nèi)涵；同時，通過整合國外科學(xué)教育標準中的科學(xué)本質(zhì)觀，進一步回答了“科學(xué)教育領(lǐng)域里提倡的科學(xué)本質(zhì)是什么”的問題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外已有的研究成果，構(gòu)建了高中生物教師應(yīng)持有的科學(xué)本質(zhì)觀。 其次，為了解我國中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀的現(xiàn)狀，筆者在得出本論文所要探討的科學(xué)本質(zhì)觀的基礎(chǔ)上，從中選取部分觀念，并借鑒國內(nèi)外已有

3、問卷的設(shè)計思路和成形題目，編制了調(diào)查中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀的教師問卷；此外，還進行了生物教師對于開展中學(xué)生物實驗的認識的調(diào)查和實證研究(學(xué)生實驗報告和中學(xué)生物教學(xué)案例分析)。調(diào)查結(jié)果表明中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀存在一些不足。 為進一步探討中學(xué)生物教師的科學(xué)本質(zhì)觀存在不足的原因，筆者有針對性地進行了個人訪談和高等師范院校生物科學(xué)專業(yè)(師范類)的課程設(shè)置狀況分析。 最后，通過對調(diào)查結(jié)果的探討和反思，筆者認為改變中學(xué)生物教師