11923.小學生自主管理能力培養(yǎng)的研究

1、分類號：密級：學校代碼10165遣掌童尹耗大學教育碩士專業(yè)學位論文②小學生自主管理能力培養(yǎng)的研究作者姓名：專業(yè)方向：陳薪宇教育管理導師姓名：傅維利教授2015年3月摘要內(nèi)容摘要：小學生自主管理能力主要包括，在品德上的自我檢測、在行為上的自我控制、在管理上的自我治理、在心理上的自我調(diào)節(jié)、在學習上的自我主動、在身體上的自主健體等多個方面的能力。實際需要和社會的發(fā)展，遵循教育規(guī)律，主性、合作性等多種心理素質(zhì)的教育。小學學生自主管理，是根據(jù)學生

2、心理的在學校、班級日常管理中培養(yǎng)小學生自本文遵循辯證唯物主義矛盾規(guī)律，對小學生自主管理的能力培養(yǎng)做了一些有益地探索。培養(yǎng)小學生的自主管理能力有利于更好地實現(xiàn)我國教育改革和發(fā)展的要求；有利于更好地實現(xiàn)我所在校的教育理念；有利于更好地改進我所在校的學生管理。通過開展學生個人自主管理活動與班級自主管理活動，強化家長學校的力量，通過評價引導學生學會管理自己的目標、管理自己的時間、管理自己的事情、管理自己的行為，從而樹立起自主管理的意識，提高小學

3、生自主管理能力，最終促進學生個性得到良好的發(fā)展。本文通過調(diào)查法得知不同年級學生自主管理的能力不同，隨著年級增長學生的自主管理能力提高，對目標的管理、時間的記錄、事情的安排和行為的控制能力都隨年級增長而提高。不同性別的學生在自主管理能力上也有所不同，低年級男生的目標意識高于女生，隨著年級增長趨于相同；在記錄時間、安排事情和控制行為上女生的能力均高于男生。成績優(yōu)異的學生和擔任學生干部的學生自主管理能力也更強。另外，家庭背景也是影響學生自主管

4、理能力的一個因素，進城務(wù)工家庭的學生由于父母比較繁忙無暇顧及孩子，導致這部分學生自主管理能力相對較差。針對調(diào)查本文提出兩個層面的培養(yǎng)方式：一個是從班集體建設(shè)層面進行的培養(yǎng)包括：實行責任制，進行自我管理；設(shè)立“值日班長”，提高自我管理能力；引進競爭，促進自我管理能力的提高。另～個是從學生個體層面進行的培養(yǎng)包括：通過自主修身達到自主管理：通過自主學習達到自主管理；通過自主健體達到自主管理：通過自主尚藝達到自主管理。關(guān)鍵詞：小學生自主管理能力