20082.動(dòng)漫教學(xué)在地域性少兒美術(shù)教育中的應(yīng)用與研究——以定格動(dòng)畫(huà)為例

1、碩士學(xué)位論文動(dòng)漫教學(xué)在地域性少兒美術(shù)教育中的應(yīng)用與研究以定格動(dòng)畫(huà)為例動(dòng)漫教學(xué)在地域性少兒美術(shù)教育中的應(yīng)用與研究以定格動(dòng)畫(huà)為例AnimationTeachingApplicationinRegionalChildrensArtEducationResearchStopMotionAnimationfExample申請(qǐng)人：包子軒學(xué)科專業(yè)：中國(guó)少數(shù)民族藝術(shù)研究方向：北方少數(shù)民族美術(shù)學(xué)位類(lèi)別：學(xué)術(shù)學(xué)位指導(dǎo)教師：包格日樂(lè)吐論文提交日期：二○一七年

2、六月分類(lèi)號(hào)ICS學(xué)校代碼10136學(xué)號(hào)201400085I摘要美術(shù)教育不僅是當(dāng)代社會(huì)一項(xiàng)重要的文化教育實(shí)際需求，也是全面素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，其中少兒美術(shù)教育在民族教育中具有不可替代的重要地位。少兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)根植于民族歷史傳統(tǒng)，吸收民族傳統(tǒng)文化的精華，從而在課堂中展現(xiàn)本地區(qū)本民族的文化內(nèi)涵。動(dòng)漫是一種視覺(jué)藝術(shù)，以其夸張而生動(dòng)的藝術(shù)特色深受孩子們的喜愛(ài)。在少兒美術(shù)教育中運(yùn)用動(dòng)漫教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不僅可以傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，其獨(dú)特的教學(xué)

3、理念與教學(xué)優(yōu)勢(shì)還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能促進(jìn)學(xué)生民族情感、思維創(chuàng)新、審美情趣等綜合能力的全面發(fā)展。目前，在我國(guó)將動(dòng)漫教學(xué)運(yùn)用少兒美術(shù)教育中的應(yīng)用研究的并不多見(jiàn)，其中將動(dòng)漫教學(xué)應(yīng)用于地域性少兒美術(shù)教育的研究還處于初探階段。本研究課題通過(guò)收集和整合本地區(qū)可利用的優(yōu)秀民族文化、民間藝術(shù)及民族精神等美術(shù)教學(xué)資源，并以動(dòng)漫教學(xué)中定格動(dòng)畫(huà)的教學(xué)方式為例，分析如何將動(dòng)漫教學(xué)在地域性少兒美術(shù)教育中應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)研的方式，選取本地區(qū)內(nèi)蒙

4、古通遼市科爾沁區(qū)內(nèi)，包括市級(jí)、區(qū)級(jí)、旗縣級(jí)的五所小學(xué)進(jìn)行調(diào)研與實(shí)踐教學(xué)，了解并掌握其美術(shù)教育課堂的具體實(shí)施情況與存在的教學(xué)問(wèn)題，探索動(dòng)漫教學(xué)在地域性少兒美術(shù)教育中應(yīng)用的可行性和實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫教學(xué)與地域性少兒美術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合。本文共分為五個(gè)部分。引言部分介紹了研究此課題的緣起，研究目的和意義，研究思路，方法以及論文中相關(guān)概念的界定。論文的第一章，第一節(jié)是對(duì)動(dòng)漫教學(xué)的整體概述，包括名詞定義、藝術(shù)特征、定格動(dòng)畫(huà)的概念及表現(xiàn)形式。在第二節(jié)論