22220.微課支持下的高中信息技術“課內翻轉”教學模式的應用研究

1、|I』IIIIIIIIIIIIIIIIII』Y3295113學校代碼!Q煎』防江師花大學碩士專業(yè)學位論文題目：邀遲童掛至的高蟲值皇撞查!!遲囪翻整!：熬堂搓式的應用班究專業(yè)學位類別：熬直塑圭學科領域：堡垡整直墊查研究生：一隧豎指導教師：堂皇塹中圖分類號：魚塹!論文提交時間：至Q!Z年上月j壘微課支持下的高中信息技術“課內翻轉“教學模式的應用研究摘要聚焦信息技術課堂教學現狀，仍存在教學中對學生差異性關注不夠，教學形式僵化，學生的創(chuàng)新思維無

2、法施展等問題，為此老師們嘗試使用微課這一學習資源輔助教學，但在微課的開發(fā)與使用上存在開發(fā)技術不規(guī)范，微視頻時間過長，表現形式單一等技術層面的問題，以及微課資源缺乏練習和反饋，沒有統(tǒng)一平臺管理微課資源等應用層面上的問題。針對微課應用過程中出現的問題，本文提出在高中信息技術課堂中實施“課內翻轉”的教學模式?；谶@樣的研究目的，在查閱分析翻轉課堂相關文獻資料和教學模式的基礎上，結合信息技術學科特點，以本校高二年級1班的學生作為研究對象，構建了

3、一個“接地氣”的“課內翻轉”教學模式，以高中《信息技術基礎》必修模塊中的第三章第四節(jié)《算法及其實現》一課展開案例教學。通過行動研究，逐步實施和完善“課內翻轉”教學模式。通過問卷調查和課堂觀察，獲取實施效果的相關數據來檢驗“課內翻轉”在教學中的應用成效。通過研究得出的結論有：課內翻轉教學模式包含三個環(huán)節(jié)，即課前資源準備，課堂知識傳遞和知識內化，課后反饋評價。課內翻轉的教學模式能促進學生自主學習與合作學習，對高中信息技術教學能產生積極的作用