微視頻支持下的導(dǎo)學(xué)案模式在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究——以高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》為例.pdf

1、在信息化時代,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了信息化教育的需求,傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的快樂和輕松,學(xué)生在課堂中更多的是被動地接受、記憶、運(yùn)用知識,這種以“教”為主的教學(xué)方式,已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)今教育的先進(jìn)理念。教師不再是單純的知識傳授者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生,而導(dǎo)學(xué)案做為課前的學(xué)習(xí)引導(dǎo),課前準(zhǔn)備階段,是教師充分發(fā)揮自己能動性的時候,作為用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的引導(dǎo)式教學(xué)備課方案,導(dǎo)學(xué)案增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

2、,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作和學(xué)會發(fā)展的有效途徑。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),更加說明了教育改革勢在必行,旨在顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,給學(xué)生提供一種完全不同的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方法。微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂中的一個重要組成部分,本文中筆者所研究微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂中的一個重要組成部分,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計了學(xué)生在課前如何自主預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)的方案策略,引導(dǎo)學(xué)生正確開展課前的自主學(xué)習(xí)活動。微視頻以直觀形象的方式讓學(xué)生感知新知識,去接受、消化和吸收新知

3、識,同時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難問題,以便在正式課堂上與老師同學(xué)交流解惑。
　　第一部分內(nèi)容介紹了本研究的背景、目的與意義、研究設(shè)計及文獻(xiàn)綜述。
　　第二部分介紹了導(dǎo)學(xué)案和翻轉(zhuǎn)課堂模式及其理論基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案的使用是導(dǎo)學(xué)案實施高級目標(biāo)(學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng))和基礎(chǔ)目標(biāo)(文化知識的掌握)的關(guān)鍵,很重要的一部分是課前自主學(xué)習(xí),而微視頻也是幫助學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段,在自學(xué)中發(fā)現(xiàn),思考,生疑,再思考,獲知。在微

4、視頻支持下的導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)模式中,課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方式,也是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵過程,學(xué)生在合作探究的過程中,體驗合作的樂趣,體驗獲知的快意,體驗方法和技能的重要。
　　第三部分介紹了微視頻支持下的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,該模式是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在課堂教學(xué)中重構(gòu)教與學(xué)的時間和空間,以期達(dá)到在學(xué)習(xí)時間內(nèi)課堂教學(xué)的高效性,在課堂上更好地和老師配合,使課堂氣氛活躍,最大程度地獲取知識,自覺發(fā)揮自己的主動性、積極性,學(xué)思結(jié)合