23743.中學音樂教師課堂態(tài)勢語言的應用研究

1、IJlIJl!lllflflJllrlllPIflfllrlllJhllrlfJIJIIJl：丫3261108單位代碼10602學號2015011627分類號G6135密級公開碩士學位論文中學音樂教師課堂態(tài)勢語言的應用研究TheStudyforMiddleSchoolMusicTeachers’ApplicationofBodyLanguageinClass學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：音樂學院藝術碩士(音樂)

2、音樂教育2015級朱妹雨張莽副教授2017年4月謦一’。垤7乙州孑址節(jié)一移洲店一◎／㈣幽中學音樂教師課堂態(tài)勢語言的應用研究研究生姓名：朱姝雨導師姓名：張蕎學科專業(yè)：藝術碩士(音樂)研究方向：音樂教育年級：2015級摘要本文是針對中學音樂教師在其課堂教學過程中應用態(tài)勢語言輔助教學的研究。對中學音樂教師在課堂教學過程中，能否使用態(tài)勢語言；如何使用態(tài)勢語言；使用過程中會遇見哪些問題以及態(tài)勢語言的可發(fā)展性等進行了研究論述。態(tài)勢語言是一種“非語義

3、性”的體態(tài)語言，在中學課堂上使用有兩點明確的優(yōu)勢：第～點，簡單具有趣味性；第二點，可以非常明確地將某一看不見摸不著的音樂概念外化成為可視的、看得見的動作體驗。所以通過態(tài)勢語言的使用可以建立音樂教師與學生的默契關系；使教師創(chuàng)造性地使用教材、樂譜，用態(tài)勢語言將音高、節(jié)奏等專業(yè)音樂概念，轉化成為學生可以直觀看見、模仿學習的內容。同時激發(fā)教師和同學們的創(chuàng)造力，形成教學相長的良性循環(huán)發(fā)展。和其他學科對比，音樂更具有韻律、節(jié)奏等特征，而教師的教學技

4、能最后是需要進入應用層面的，所以結合音樂教學實踐及調研結果，本文主要論述的研究問題包括：一、明確了態(tài)勢語言的含義。態(tài)勢語言屬于教師教學技能，在課堂技能中要求教師擁有一定的語言表達能力的同時，要求口頭表述與體態(tài)語言相結合；這里提到的“體態(tài)語言”就是論文研究的核心，它的概念包括“態(tài)勢語言”的內容。對“態(tài)勢語言”的研究可以豐富音樂教師的教學技能。二、以調研結果和教學實踐為依據(jù)，分析態(tài)勢語言在中學音樂課堂教學中的使用現(xiàn)狀。三、中學音樂課堂教學應

5、用態(tài)勢語言的理論依據(jù)和優(yōu)勢。態(tài)勢語言作為音樂教師的教學技能，是否具有科學性和可行性，都可以通過理論依據(jù)體現(xiàn)出來。四、分析了態(tài)勢語言應用在中學音樂課堂教學中，有哪些局限性。五、以案例為基礎，分析了態(tài)勢語言在中學音樂課堂教學的應用優(yōu)勢；態(tài)勢語言輔助教學最核心的優(yōu)勢就是可以將音樂概念外化，成為學生看得見、體驗的了的具體內容。六、最后，設想了態(tài)勢語言的可發(fā)展型，對中學音樂教學有哪些創(chuàng)新性的促進作用，更有利_丁中學音樂課堂教學。關鍵詞：態(tài)勢語言；