23870.初高中音樂課程教學(xué)銜接研究——以桂林四所中學(xué)為例

1、洲㈣㈣』Y3261109單位代嗎10602學(xué)號2015011630分類號G63395l密級公開國屋由叩銳尤踏＼：==：／6UAN6XINORiALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文初高中音樂課程教學(xué)銜接研究一一以桂林四所中學(xué)為例ResearchontheConnectionofMusicCoursesTeachingBetweenJuniorMiddleSchoolandSeniorHighSchool——TakingFourMiddle

2、schoolsinGuilinCityforExample學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：音樂學(xué)院：藝術(shù)碩士(音樂)：音樂教育：2015級：尤薇：張蕎副教授：2017年4月初高中煮量要煮鍪差翌釜：究IYIIl3II2I16II11111lUol9lII一一以桂林四所中學(xué)為例_竺l__!研究生姓名：尤薇導(dǎo)師姓名：張養(yǎng)學(xué)科專業(yè)：藝術(shù)碩士(音樂)研究方向：音樂教育年級：2015摘要根據(jù)普通高級中學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)各階段音樂課

3、程目標(biāo)的要求，如何讓學(xué)生順利完成從初中階段到高中階段音樂學(xué)習(xí)的過渡和銜接，是音樂教師需要重視的問題。中學(xué)階段音樂教育是由初中階段音樂教育與高中階段音樂教育兩個階段組成，在整個音樂教育中處于重要的位置，初高中音樂課程教學(xué)之間的銜接是否成功，直接影響著音樂教學(xué)的實施與貫徹。因此，如何解決初高中音樂課程教學(xué)中的銜接問題，需要音樂教育工作者進(jìn)行研究。筆者研究生階段進(jìn)行教育實習(xí)和調(diào)研活動時，發(fā)現(xiàn)在“新課改”的背景下，初高中音樂課程教學(xué)中存在一系列

4、因銜接不當(dāng)產(chǎn)生的問題，而且問題日益突出，嚴(yán)重制約了初高中音樂課堂的順利進(jìn)行。本文通過對桂林四所初高中音樂課堂進(jìn)行跟蹤調(diào)查，將上述學(xué)校的師生作為本次研究的調(diào)查對象，結(jié)合實地調(diào)研情況，得到準(zhǔn)確的第一手資料。從音樂課程與音樂教學(xué)兩方面出發(fā)，針對音樂課程教學(xué)銜接中出現(xiàn)的問題做具體的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中分析問題成因，試圖探索初高中音樂課程教學(xué)銜接的有效途徑和措施，以期提高初高中音樂教師的教學(xué)水平與學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為初高中音樂課程教學(xué)銜接提出合理建議