45316.工學(xué)結(jié)合視角下特殊教育學(xué)校職業(yè)教育課程設(shè)置研究——以遼寧省特殊教育師范專(zhuān)科學(xué)校口腔工藝專(zhuān)業(yè)課程為例

1、碩士學(xué)位論文論文作者：王歡學(xué)科專(zhuān)業(yè)：特殊教育學(xué)指導(dǎo)教師：劉俊卿培養(yǎng)單位：教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)類(lèi)別：全日制完成時(shí)間：2016年5月17日沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)工學(xué)結(jié)合視角下特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合視角下特殊教育學(xué)校職業(yè)教育課程設(shè)課程設(shè)置研究置研究————以遼寧省特殊教育師范專(zhuān)科學(xué)校口腔工藝專(zhuān)業(yè)課程為例以遼寧省特殊教育師范專(zhuān)科學(xué)?？谇还に噷?zhuān)業(yè)課程為例單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166I特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程設(shè)置研究——以遼寧省特殊

2、教育師范專(zhuān)科學(xué)?？谇还に噷?zhuān)業(yè)課程為例摘要近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了提高殘疾人的生活水平，其能否就業(yè)，成為黨和國(guó)家以及社會(huì)各團(tuán)體普遍關(guān)注的問(wèn)題。隨之而來(lái)，殘疾人的職業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)殘疾人就業(yè)的一種有效形式，更加得到國(guó)家的重視。特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的課程設(shè)置關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，也關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否提高，所以，本文對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)研究。本文一共分為五個(gè)章節(jié)，以多角度、多維度、多方法和多對(duì)比的形式對(duì)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的課程

3、設(shè)置進(jìn)行深入分析。工學(xué)結(jié)合課程作為一種比較適合職業(yè)教育改革、發(fā)展的教育模式，已經(jīng)得到了職業(yè)教育學(xué)校的普遍應(yīng)用。各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，尤其是中等、高等職業(yè)教育學(xué)校通過(guò)運(yùn)用這種模式，使學(xué)生在校期間不僅學(xué)到了相關(guān)的理論知識(shí)，還通過(guò)在校內(nèi)、校外大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中、在體驗(yàn)到真實(shí)的工作環(huán)境，從中得到了的鍛煉。但就特殊教育學(xué)校職業(yè)教育而言，工學(xué)結(jié)合模式還沒(méi)有得到普遍應(yīng)用，只是在小規(guī)模的院校中試用。這種模式是否適合特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的使用，本研究就從特

4、殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的歷史發(fā)展、特點(diǎn)、影響因素、構(gòu)成等方面做了詳細(xì)的分析，從而找到工學(xué)結(jié)合視角下特殊教育學(xué)校職業(yè)教育課程設(shè)置的突破口，為此種課程模式的普遍應(yīng)用提供了有效的借鑒。本文通過(guò)對(duì)德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等4個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的應(yīng)用，做出了相應(yīng)分析。結(jié)合我國(guó)的具體情況，根據(jù)每個(gè)國(guó)家殘疾人職業(yè)教育的特點(diǎn)，本文得到適合我國(guó)的特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的設(shè)置方法。本文通過(guò)對(duì)遼寧省特殊教育師范專(zhuān)科學(xué)?？谇恍迯?fù)專(zhuān)業(yè)

5、的案例分析，歸納出本專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合課程所取得的成績(jī)與幾點(diǎn)不足，找到適合當(dāng)前特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的設(shè)置方法。本文通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查法和案例法等多種研究方法，以特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程為研究對(duì)象，全面系統(tǒng)分析了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)，找到特殊教育學(xué)校工學(xué)結(jié)合課程設(shè)置存在的問(wèn)題，全面深入的將殘疾人職業(yè)教育與工學(xué)結(jié)合模式有效的結(jié)合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合課程在殘疾人職業(yè)教育中有著理論和現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：特殊教育，工學(xué)結(jié)合，職業(yè)教