29469.人教版高中地理必修教材綜合思維分類初探

1、I分類號：G633.55密級：無學校代碼：10414學號：2014120015碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文人教版高中地理必修教材綜合思維分類人教版高中地理必修教材綜合思維分類初探StudyStudyononTheTheComprehensiveComprehensiveThinkingThinkingclassificationclassificationofofTheTheCompulsyCompulsyGeographyGe

2、ographyTextbooksTextbooksffSeniSeniHighHighSchoolSchool李琳琰李琳琰院所：地理與環(huán)境學院導師姓名：蔣梅鑫學科專業(yè)：學科教學（地理）研究方向：地理教學二○一七年五月III摘要在時代的潮流中，教育總是隨著科技的進步和社會的發(fā)展在完善自身，中國的教育發(fā)展歷經(jīng)八次課程改革，就是為了培養(yǎng)符合時代進步的完整的人。2014年3月，教育部教基二〔2014〕4號印發(fā)《關于全面深化課程改革，落實立德樹人

3、根本任務的意見》（以下簡稱《意見》），拉開了面對新情況的新一輪課程改革的大幕。其中明確強調立德樹人是此次新課改的根本任務，首次提出的學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是關鍵領域和主要環(huán)節(jié)。落實到地理學科上，其包含學科特性的地理學科核心素養(yǎng)也在緊鑼密鼓的制定中。地理核心素養(yǎng)不僅僅需要地理專家的意見，也需要一線地理教師和地理學科專業(yè)的學生的關注和了解。筆者通過查閱相關文獻和考察學校的教學情況，發(fā)現(xiàn)在高中地理學習中，作為地理知識的載體，學生首先接觸的就是教

4、材，教材中怎樣體現(xiàn)地理學科核心素養(yǎng)下最具地理學科特色的綜合思維，教師怎么在現(xiàn)有的教學設備下表現(xiàn)出來成為筆者的研究目標。本文采用文獻法、數(shù)理統(tǒng)計法和觀察法等研究方法，對人教版地理必修教材進行地理核心素養(yǎng)中的綜合素養(yǎng)部分的分析。首先根據(jù)綜合思維的定義確定在必修教材中體現(xiàn)綜合素養(yǎng)的知識范圍，其次針對這些知識進行綜合思維的維度分類，最后選擇教學方法進行綜合思維的恰當表現(xiàn)，為一線教師提供教學方法上的選擇案例。根據(jù)此行文過程，本文被分為五大章節(jié)：第

5、一章為引言，主要介紹本文的研究背景，闡明研究的意義，介紹國內外對核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，確定主要研究內容，選擇研究方法和技術路線。第二章從核心素養(yǎng)到地理核心素養(yǎng)再到綜合思維，對綜合思維進行層層遞進，層層深入的解析。第三章針對受眾最廣泛的人教版必修教材進行綜合思維的維度分析并舉例。第四章在綜合思維維度分析的基礎上，對綜合思維進行教學案例分析。第五章為總結部分，主要總結本文主要觀點和研究成果，以及自身存在的不足。關鍵詞：關鍵詞：核心素養(yǎng)；地理學