29469.人教版高中地理必修教材綜合思維分類(lèi)初探

1、I分類(lèi)號(hào)：G633.55密級(jí)：無(wú)學(xué)校代碼：10414學(xué)號(hào)：2014120015碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文人教版高中地理必修教材綜合思維分類(lèi)人教版高中地理必修教材綜合思維分類(lèi)初探StudyStudyononTheTheComprehensiveComprehensiveThinkingThinkingclassificationclassificationofofTheTheCompulsyCompulsyGeographyGe

2、ographyTextbooksTextbooksffSeniSeniHighHighSchoolSchool李琳琰李琳琰院所：地理與環(huán)境學(xué)院導(dǎo)師姓名：蔣梅鑫學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）研究方向：地理教學(xué)二○一七年五月III摘要在時(shí)代的潮流中，教育總是隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展在完善自身，中國(guó)的教育發(fā)展歷經(jīng)八次課程改革，就是為了培養(yǎng)符合時(shí)代進(jìn)步的完整的人。2014年3月，教育部教基二〔2014〕4號(hào)印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人

3、根本任務(wù)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），拉開(kāi)了面對(duì)新情況的新一輪課程改革的大幕。其中明確強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人是此次新課改的根本任務(wù)，首次提出的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)。落實(shí)到地理學(xué)科上，其包含學(xué)科特性的地理學(xué)科核心素養(yǎng)也在緊鑼密鼓的制定中。地理核心素養(yǎng)不僅僅需要地理專(zhuān)家的意見(jiàn)，也需要一線地理教師和地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的關(guān)注和了解。筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和考察學(xué)校的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)在高中地理學(xué)習(xí)中，作為地理知識(shí)的載體，學(xué)生首先接觸的就是教

4、材，教材中怎樣體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)下最具地理學(xué)科特色的綜合思維，教師怎么在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備下表現(xiàn)出來(lái)成為筆者的研究目標(biāo)。本文采用文獻(xiàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和觀察法等研究方法，對(duì)人教版地理必修教材進(jìn)行地理核心素養(yǎng)中的綜合素養(yǎng)部分的分析。首先根據(jù)綜合思維的定義確定在必修教材中體現(xiàn)綜合素養(yǎng)的知識(shí)范圍，其次針對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行綜合思維的維度分類(lèi)，最后選擇教學(xué)方法進(jìn)行綜合思維的恰當(dāng)表現(xiàn)，為一線教師提供教學(xué)方法上的選擇案例。根據(jù)此行文過(guò)程，本文被分為五大章節(jié)：第

5、一章為引言，主要介紹本文的研究背景，闡明研究的意義，介紹國(guó)內(nèi)外對(duì)核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，確定主要研究?jī)?nèi)容，選擇研究方法和技術(shù)路線。第二章從核心素養(yǎng)到地理核心素養(yǎng)再到綜合思維，對(duì)綜合思維進(jìn)行層層遞進(jìn)，層層深入的解析。第三章針對(duì)受眾最廣泛的人教版必修教材進(jìn)行綜合思維的維度分析并舉例。第四章在綜合思維維度分析的基礎(chǔ)上，對(duì)綜合思維進(jìn)行教學(xué)案例分析。第五章為總結(jié)部分，主要總結(jié)本文主要觀點(diǎn)和研究成果，以及自身存在的不足。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；地理學(xué)