物理學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

1、<p>　　論文 題目： 高中物理問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)研究 </p><p>　　本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告</p><p>　一.選題的目的和意義：隨著當(dāng)前社會(huì)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)以及知識(shí)更新速度的日益加快，終身學(xué)習(xí)己成為每一個(gè)人順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)當(dāng)前日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)要求的一個(gè)必然選擇，這就要求教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型人才。1998年5月4日江澤民

2、同志在北大百年校慶的慶祝大會(huì)上指出“當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)己見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈?！薄瘒?guó)際間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)，乃至綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上都是人才的竟?fàn)帲瑲w根到底是民族整體素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，最終轉(zhuǎn)化到教育的競(jìng)爭(zhēng)上”。可以說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)時(shí)代像今天這樣對(duì)創(chuàng)新人才的需求如此迫切，也從來(lái)沒(méi)有一個(gè)時(shí)代像今天這樣對(duì)創(chuàng)新寄予如此厚望。正因?yàn)槿绱耍瑯?gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，探索創(chuàng)新人才教育模式，成了當(dāng)前我國(guó)教育方面的重要課題年，全國(guó)教育工作會(huì)

3、議通過(guò)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵作了論證，明確提出將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。教育要真正肩負(fù)起偉大使命，就必須要首先開(kāi)展廣泛深入的教育創(chuàng)新。2003年我國(guó)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組編寫(xiě)的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)這樣的課程教學(xué)</p><p>　二．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）：20世紀(jì)80年代以來(lái)，在基礎(chǔ)教育改革中，全世界都出現(xiàn)了一個(gè)比較

4、顯著的趨勢(shì)，即將問(wèn)題探究引入到教學(xué)設(shè)計(jì)中?；趩?wèn)題解決學(xué)習(xí)受到了全世界各國(guó)教育界特別是物理教育界普遍重視，如英國(guó)學(xué)科教學(xué)就十分注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，所倡導(dǎo)的研究性教學(xué)，在目的、方法內(nèi)容和環(huán)境要求等方面無(wú)不體現(xiàn)出以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生個(gè)性得以充分展現(xiàn)，成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。美國(guó)20世紀(jì)末期也開(kāi)始了科學(xué)運(yùn)動(dòng)教育改革，指導(dǎo)這場(chǎng)改革的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)是《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》。它指出：研究也是一種

5、學(xué)習(xí)，它是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程——“學(xué)生去做的事，而不是為他們做好的事”換句話說(shuō)就是讓學(xué)生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成結(jié)論。從2001年開(kāi)始，我國(guó)各高中也都在安排了研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)始了對(duì)研究性教學(xué)理論與實(shí)踐研究，并取得一些研究成果，并出現(xiàn)了一些教學(xué)模式，但這些教學(xué)模式在取得一定的教學(xué)實(shí)時(shí)效的同時(shí)，也存在著一些不足，他們的研究缺乏理論陳述，更多的依賴實(shí)驗(yàn)，更多地關(guān)注學(xué)生主體的研究性活動(dòng)，注重學(xué)生的感受，不注重學(xué)

6、習(xí)的效果。目前通過(guò)課前預(yù)設(shè)</p><p>　三.選題研究的內(nèi)容： 該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：（一）、高中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法1、高中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的定義、特點(diǎn)、內(nèi)涵2、有關(guān)“問(wèn)題”的思考（二）、高中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略1、高中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)設(shè)計(jì)2、高中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”指導(dǎo)策略（三）高中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)實(shí)踐及案例1、教學(xué)實(shí)踐總體概述2、教學(xué)實(shí)踐案例3、教學(xué)效

7、果分析（四）高中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)研究的進(jìn)一步思考</p><p>　四.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題：研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫(xiě)成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。研究方法： 運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：高中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

8、式”教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略和“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”在教學(xué)中的效果分析。</p><p>　五.研究與寫(xiě)作計(jì)劃：2011年10月20日——11月20日 確定選題、收集相關(guān)資料 2011年11月21日——11月27日 撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題2011年11月28日——12月28日 收集資料，開(kāi)展研究，形成寫(xiě)作提綱2011年12月28日——2012年3月30日 深入研究，形成論文初稿2012年3月31日——5月20日

9、論文修改、定稿、打印、答辯</p><p>　六、參考文獻(xiàn)：（1）、江澤民《慶祝北京大學(xué)成立100周年上的講話》（1988年5月4日）（2）、中華人民共和國(guó)教育部制定全日制義務(wù)教育高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京，人民教育出版社（3）張暉 《新課程的教學(xué)改革》 首都師范大學(xué)出版社 2001（4）曾琦 陳向明 《新課程與評(píng)價(jià)改革》 教育科學(xué)出版社 2002(5)</p><p>　7.指導(dǎo)教