c語言課程設(shè)計(jì)--學(xué)生信息管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1 前言1</b></p><p>　　1.1 C語言基礎(chǔ)知識(shí)1</p><p>　　2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x2</p><p>　　2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?</p><p>　　2.2 實(shí)驗(yàn)意義2

2、</p><p>　　3實(shí)驗(yàn)的功能設(shè)計(jì)及描述3</p><p>　　4 主要模塊的算法描述5</p><p>　　4.1 對(duì)查找函數(shù)的算法分析5</p><p>　　4.2 對(duì)刪除函數(shù)的算法分析6</p><p>　　5 系統(tǒng)的性能測(cè)試7</p><p>　　5.1 瀏覽函數(shù)

3、7</p><p>　　5.2 查找函數(shù)7</p><p>　　5.3 排序函數(shù)8</p><p>　　5.4 統(tǒng)計(jì)函數(shù)8</p><p>　　5.5 添加函數(shù)8</p><p>　　5.6 修改函數(shù)9</p><p>　　5.7 刪除函數(shù)9</p><p>

4、　　6 主要模塊的源代碼清單10</p><p>　　6.1 保存函數(shù)和導(dǎo)入函數(shù)10</p><p>　　6.2 修改函數(shù)11</p><p>　　6.3 主函數(shù)11</p><p>　　7 設(shè)計(jì)小結(jié)12</p><p><b>　　致謝13</b></p><

5、p><b>　　參考文獻(xiàn)13</b></p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　1.1 C語言基礎(chǔ)知識(shí)</p><p>　　C語言是一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言。它既有高級(jí)語言的特點(diǎn)，又具有匯編語言的特點(diǎn)。它可以作為系統(tǒng)設(shè)計(jì)語言，編寫工作系統(tǒng)應(yīng)用程序，也可以作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語言，編寫不依賴計(jì)算機(jī)

6、硬件的應(yīng)用程序。因此，它的應(yīng)用范圍廣泛。主要有以下特點(diǎn)：</p><p>　　C語言在很多方面都可以用，不僅僅是在軟件開發(fā)上，各類科研都是需要用到C語言的。具體應(yīng)用比如我是學(xué)硬件的，單片機(jī)以及嵌入式系統(tǒng)都可以用C來開發(fā)。</p><p>　　C 語言發(fā)展如此迅速, 而且成為最受歡迎的語言之一, 主要因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的功能。許多著名的系統(tǒng)軟件, 如DBASE Ⅲ PLUS、DBASE Ⅳ 都是

7、由C 語言編寫的。用C 語言加上一些匯編語言子程序, 就更能顯示C 語言的優(yōu)勢(shì)了, 象PC- DOS 、WORDSTAR等就是用這種方法編寫的。歸納起來C 語言具有下列特點(diǎn):1. C是中級(jí)語言它把高級(jí)語言的基本結(jié)構(gòu)和語句與低級(jí)語言的實(shí)用性結(jié)合起來。C 語言可以象匯編語言一樣對(duì)位、字節(jié)和地址進(jìn)行操作, 而這三者是計(jì)算機(jī)最基本的工作單元。</p><p>　　2. C是結(jié)構(gòu)式語言結(jié)構(gòu)式語言的顯著特點(diǎn)是代碼及數(shù)據(jù)的分隔

8、化, 即程序的各個(gè)部分除了必要的信息交流外彼此獨(dú)立。這種結(jié)構(gòu)化方式可使程序?qū)哟吻逦? 便于使用、維護(hù)以及調(diào)試。C 語言是以函數(shù)形式提供給用戶的, 這些函數(shù)可方便的調(diào)用, 并具有多種循環(huán)、條件語句控制程序流向, 從而使程序完全結(jié)構(gòu)化。</p><p>　　3. C語言功能齊全C 語言具有各種各樣的數(shù)據(jù)類型, 并引入了指針概念, 可使程序效率更高。另外C 語言也具有強(qiáng)大的圖形功能, 支持多種顯示器和驅(qū)動(dòng)器。而且計(jì)算功

9、能、邏輯判斷功能也比較強(qiáng)大, 可以實(shí)現(xiàn)決策目的編游戲，編3D游戲，做數(shù)據(jù)庫，做聯(lián)眾世界，做聊天室，做PHOTOSHOP做FLASH，做3DMAX。</p><p>　　4. C語言適用范圍大C 語言還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是適合于多種操作系統(tǒng), 如DOS、UNIX,也適用于多種機(jī)型。</p><p>　　C語言對(duì)操作系統(tǒng)和系統(tǒng)使用程序以及需要對(duì)硬件進(jìn)行操作的場(chǎng)合，用C語言明顯優(yōu)于其它解釋型高級(jí)

10、語言，有一些大型應(yīng)用軟件也是用C語言編寫的。</p><p>　　C語言具有繪圖能力強(qiáng)，可移植性，并具備很強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力，因此適于編寫系統(tǒng)軟件，三維，二維圖形和動(dòng)畫。它是數(shù)值計(jì)算的高級(jí)語言。</p><p>　　2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x</p><p><b>　　2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?lt;/b></p><p>　　在全面掌握《

11、C語言程序設(shè)計(jì)》課程的知識(shí)點(diǎn)的前提下，培養(yǎng)了我們分析實(shí)際問題的能力，并能夠自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)實(shí)際問題的處理，掌握程序項(xiàng)目開發(fā)的一般步驟在寫實(shí)驗(yàn)的過程中，我們能發(fā)現(xiàn)我們自身薄弱的地方，給我們的復(fù)習(xí)指出明確的方向。</p><p><b>　　2.2 實(shí)驗(yàn)意義</b></p><p>　　此實(shí)驗(yàn)的意義主要在于加強(qiáng)我們對(duì)軟件開發(fā)的初步了解：</p><p

12、>　　1、能將實(shí)際中的問題進(jìn)行分解，并設(shè)計(jì)出可以解決實(shí)際問題的方案。</p><p><b>　　課程設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容</b></p><p>　　2、可以熟練掌握并應(yīng)用《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的所有知識(shí)點(diǎn)，開發(fā)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng),采用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行管理,進(jìn)一步提高了辦學(xué)效益和現(xiàn)代化水平.為廣大教師和學(xué)生提高工作效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)信息管理工作流程的系統(tǒng)化,規(guī)

13、范化和自動(dòng)化.現(xiàn)在我國的大中專院校的學(xué)生成績(jī)檔案管理水平普遍都不是很高,有的還停留在全用紙介質(zhì)基礎(chǔ)上,這種管理方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的需求,因?yàn)樗速M(fèi)了大量的人力物力,也存在著許多不足的因素.在今天信息時(shí)代這種傳統(tǒng)的管理方法必然會(huì)被計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理系統(tǒng)所代替.一個(gè)高效的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)可以存儲(chǔ)歷屆的學(xué)生成績(jī)檔案,不需要大量的人力,只需要幾名專門錄入員即可操作系統(tǒng),節(jié)省大量人力,可以迅速查到所需信息,高效,安全,學(xué)生在能方便

14、的查看自己的成績(jī)。</p><p>　　實(shí)驗(yàn)的功能設(shè)計(jì)及描述</p><p>　　所寫的函數(shù)包括錄入、瀏覽、查找、排序、統(tǒng)計(jì)、添加、修改、刪除等八個(gè)函數(shù)。</p><p>　　首先寫下需要寫下所要寫到得函數(shù)中所有要用到得頭文件和所需要的學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體(包括學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、性別、數(shù)學(xué)、英語、C語言、總分)、導(dǎo)入函數(shù)(最重要的是讀取全局變量學(xué)生信息的個(gè)數(shù)N與i聯(lián)系起來

15、)和保存函數(shù)（保存每一個(gè)學(xué)生的信息）, 保存函數(shù)中,則需要保存用戶所需要保存的信息,導(dǎo)入函數(shù)中需要把所要保存的學(xué)生信息導(dǎo)入到文件中,然后寫下系統(tǒng)菜單。以下就是所寫每個(gè)子涵數(shù)的內(nèi)容。</p><p>　　錄入函數(shù)中需要一次錄入學(xué)生信息數(shù)量n個(gè),首先需要調(diào)用隨機(jī)函數(shù),輸出對(duì)應(yīng)錄入或添加學(xué)生的隨機(jī)學(xué)號(hào)（20081111—20089999）隨學(xué)生相關(guān)信息輸出,然后直接輸出所錄入的學(xué)生信息。</p><

16、p>　　瀏覽函數(shù)首先需要從系統(tǒng)的文件中讀出所有存在的學(xué)生信息，然后直接輸出，供用戶參考。</p><p>　　查找函數(shù)中，也要先導(dǎo)入，我所的是用switch語句來控制用戶需要以什么方式進(jìn)行查找，1、按學(xué)號(hào)查找 2、按學(xué)生姓名查找。寫入兩個(gè)子函數(shù)(按學(xué)號(hào)查找、姓名查找),在按學(xué)號(hào)、姓名查找函數(shù)中，只需輸入所要查詢學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名，如果姓名重了之后就會(huì)顯示要你輸入學(xué)號(hào)查找，這樣就可以查找到此學(xué)生的相關(guān)信息 。&

17、lt;/p><p>　　排序函數(shù)也是首先導(dǎo)入，然后用switch語句讓用戶選擇用什么方式排序1、按數(shù)學(xué)成績(jī)排序 2、按英語成績(jī)排序 3、按計(jì)算機(jī)成績(jī)排序 4、按學(xué)生成績(jī)總分排序(添加以上四個(gè)子函數(shù))。在這四個(gè)子函數(shù)中都是用選擇法按從大到小排序，在排序中利用結(jié)構(gòu)體整體交換。</p><p>　　統(tǒng)計(jì)函數(shù)中，首先要從文件中導(dǎo)入，也是讓用戶選擇用什么方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：1、數(shù)學(xué) 2、英語 3、計(jì)算機(jī) (四

18、個(gè)子函數(shù)),其中包括每門課程的最高、最低、平均分以及在各個(gè)分?jǐn)?shù)段的各個(gè)比例(0-59,60-69,70-79,80-89,90-100)。</p><p>　　添加函數(shù)中，首先需要先導(dǎo)入，然后如同導(dǎo)入時(shí)輸入所需添加學(xué)生的相關(guān)信息，然后輸出，問用戶是否需要保存？</p><p>　　添加函數(shù)中，首先導(dǎo)入，然后需要輸入查找要修改學(xué)生類型：1、姓名 2、學(xué)號(hào)(兩個(gè)子函數(shù))，修改之前用scan函數(shù)

19、把學(xué)生的相關(guān)信息顯示出來(使用戶很清晰的看出修改學(xué)生的相關(guān)信息)，輸入修改類型，輸入要修改的相關(guān)信息，問用戶是否需要保存？</p><p>　　刪除函數(shù)如同修改函數(shù)一樣刪除之后，然后再次瀏覽就可以看出此學(xué)生信息已被刪除。 </p><p>　　4 主要模塊的算法描述</p><p>　　用到的主要的算法有：這里主要對(duì)查找和刪除函數(shù)進(jìn)行算法分析。</p>

20、;<p>　　4.1 對(duì)查找函數(shù)的算法分析</p><p>　　查詢函數(shù)中，首先需用戶選擇判斷類型，然后在結(jié)構(gòu)體中循環(huán)找出是否有此學(xué)生的相關(guān)信息，若有，則輸出，反之，則輸出沒有此學(xué)生。</p><p>　　圖 4.1 查找函數(shù)流程圖</p><p>　　4.2 對(duì)刪除函數(shù)的算法分析</p><p>　　刪除函數(shù)中，首先需要用戶

21、選擇刪除方式，在結(jié)構(gòu)體中循環(huán)找出此學(xué)生，若有，則還需判斷，姓名是否重復(fù)，是就再繼續(xù)按學(xué)號(hào)刪除，否就直接刪除，若無，輸出無此學(xué)生。</p><p>　　圖4.2 刪除函數(shù)流程圖</p><p>　　5 系統(tǒng)的性能測(cè)試 </p><p>　　5.1 瀏覽函數(shù) </p><p>　　在主界面中選擇2就可以看到文件中的學(xué)生信息，包括學(xué)生的姓名、

22、學(xué)號(hào)性別、數(shù)學(xué)成績(jī)、英語分?jǐn)?shù)、計(jì)算機(jī)分?jǐn)?shù)以及總分（如圖5.1）。</p><p><b>　　圖5.1 瀏覽功能</b></p><p>　　5.2 查找函數(shù) </p><p>　　可以輸入查找學(xué)生的姓名和學(xué)號(hào)（正確按姓名查找函數(shù) 如圖5.21），然后就可以看到此學(xué)生的相關(guān)信息，如果有兩個(gè)相同姓名的學(xué)生，則會(huì)提示你再次輸入查找學(xué)生的姓名，

23、憑學(xué)號(hào)的唯一性就可以查找到你要查找的學(xué)生（如圖5.22），如果輸入錯(cuò)誤，則會(huì)顯示（5.23）。</p><p>　?。ㄓ幸蝗毕菔遣荒茏層脩籼崾具x擇用從大到小還是從小到大）</p><p>　　圖5.21 按姓名查找</p><p>　　圖5.22 相同姓名查找方式</p><p>　　圖5.23 查找輸入錯(cuò)誤</p><

24、p>　　5.3 排序函數(shù) </p><p>　　可以按1、數(shù)學(xué)成績(jī) 2、英語成績(jī) 3、C語言成績(jī) 4、總分 進(jìn)行排序，按一種方式排完序之后也可以按其余方式繼續(xù)進(jìn)行從大到小排序（按學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)排序 如圖5.31）若輸入錯(cuò)誤，則會(huì)顯示如圖5.32 （此時(shí)若輸入錯(cuò)誤有一缺陷是沒有控制好不能直接回到讓用戶回到排序函數(shù)主界面繼續(xù)排序）</p><p>　　圖5.31 按數(shù)學(xué)成績(jī)排序

25、</p><p>　　圖5.32輸入錯(cuò)誤排序類型 </p><p>　　5.4 統(tǒng)計(jì)函數(shù) </p><p>　　統(tǒng)計(jì)函數(shù)可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生如下信息：此門功課的最高、低分、平均分以及各個(gè)分?jǐn)?shù)段的比例（按學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì) 如圖5.41）若輸入錯(cuò)誤則會(huì)顯示（如圖5.42）此時(shí)也會(huì)出現(xiàn)排序所出現(xiàn)的缺陷。</p><p>　　圖5.41統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)<

26、;/p><p>　　圖5.42 輸入統(tǒng)計(jì)類型錯(cuò)誤</p><p><b>　　5.5 添加函數(shù)</b></p><p>　　我所用到的添加函數(shù)中首先需要用戶輸入添加的學(xué)生的個(gè)數(shù)以及相關(guān)信息，添加完之后是否進(jìn)行保存（如圖5.51）也有一缺陷若添加相同姓名之后不能直接顯示出來，讓用戶知道你輸入了重復(fù)的學(xué)生姓名。</p><p>

27、　　圖5.51 添加學(xué)生信息</p><p>　　返回到scan函數(shù)瀏覽看是否添加了（結(jié)合圖5.31和如圖5.52）？</p><p>　　圖5.52 驗(yàn)證學(xué)生信息是否加入</p><p><b>　　5.6 修改函數(shù)</b></p><p>　　首先需查找所需修改學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)，然后需對(duì)此學(xué)生的相關(guān)成績(jī)進(jìn)行修改

28、，再對(duì)其進(jìn)行保存（如圖5.61），也有一缺陷是不能讓用戶直接修改用戶想修改此學(xué)生的某門成績(jī)，而需要重復(fù)輸入學(xué)生的全部信息。</p><p>　　圖5.61 修改學(xué)生信息</p><p>　　改之后結(jié)合 圖5.52和圖5.62 可看到已經(jīng)改了此學(xué)生信息</p><p>　　圖5.62 驗(yàn)證此學(xué)生信息被修改</p><p>　　5.7 刪除函數(shù)

29、 </p><p>　　包括按姓名、學(xué)號(hào)刪除以及是是否刪除、刪除時(shí)候問是否繼續(xù)刪除？（如圖5.71）缺陷是若輸入錯(cuò)誤就會(huì)出現(xiàn)直接跳出系統(tǒng)，而不是讓用戶再次回到刪除函數(shù)的主界面中（如圖 5.73）。</p><p>　　圖5.71 按姓名刪除</p><p>　　圖5.72 驗(yàn)證學(xué)生被刪除</p><p>　　則顯示在hao后tom的相關(guān)信息已

30、被刪除（結(jié)合5.31和5.72）</p><p>　　圖5.73 輸入錯(cuò)誤刪除類型</p><p>　　6 主要模塊的源代碼清單</p><p>　　在整個(gè)源代碼中，首先需要寫下導(dǎo)入和保存函數(shù)，這兩個(gè)函數(shù)直接控制了所有的子函數(shù)是否起到作用，是否導(dǎo)入內(nèi)存，是否被保存？以及學(xué)生信息數(shù)N與輸入、添加（和隨機(jī)數(shù)都必須控制與N值的關(guān)系）學(xué)生信息的個(gè)數(shù)的關(guān)系，后面的刪除函數(shù)、

31、修改函數(shù)均與load與save函數(shù)有聯(lián)系，所以我下面選的兩段代碼是保存、導(dǎo)入、修改函數(shù)，還有主函數(shù)中用的遞歸嵌套均在各個(gè)子函數(shù)中應(yīng)用到。</p><p>　　6.1 保存函數(shù)和導(dǎo)入函數(shù)</p><p>　　void save() //-------------保存----------------</p><p><b>　　{</b><

32、/p><p><b>　　FILE *fp;</b></p><p><b>　　int i;</b></p><p>　　if((fp=fopen("student.txt","wb"))==NULL)</p><p><b>　　{</b>

33、;</p><p>　　printf("cannot open file\n");</p><p><b>　　return;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　for(i=0;i<N;i++)</p><p>　　

34、if(fwrite(&stu[i],sizeof(struct student),1,fp)!=1)</p><p>　　printf("file write error\n");</p><p>　　fclose(fp);</p><p><b>　　}</b></p><p>　　void

35、 load() //------將學(xué)生信息導(dǎo)入內(nèi)存-----------</p><p><b>　　{</b></p><p><b>　　FILE*fp;</b></p><p><b>　　int i=0;</b></p><p>　　if((fp=fopen("

36、;student.txt","rb"))==NULL)</p><p><b>　　{</b></p><p>　　printf("cannot open infile\n");</p><p><b>　　exit(0);</b></p><p>

37、<b>　　}</b></p><p>　　while(!feof(fp))</p><p><b>　　{</b></p><p>　　fread(&stu[i],sizeof(struct student),1,fp);</p><p><b>　　i++;</b>

38、</p><p><b>　　}</b></p><p>　　fclose(fp);</p><p>　　N=(i-1); //-------導(dǎo)入文件中的學(xué)生信息數(shù)--------</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　6.2 修改函數(shù)

39、</b></p><p>　　void xiugai_name()//---------按姓名修改------------</p><p><b>　　{</b></p><p>　　…….........</p><p>　　for(i=0;i<N;i++)</p><p>　

40、　if(strcmp(name,stu[i].name)==0)</p><p><b>　　{</b></p><p><b>　　flag=1;</b></p><p>　　printf("input the score of (數(shù)學(xué) 英語 計(jì)算機(jī)): ");</p><p&g

41、t;　　scanf("%d%d%d",&stu[i].score_math,&stu[i].score_Eng,&stu[i].score_C_lang);</p><p>　　stu[i].sum=stu[i].score_math+stu[i].score_Eng+stu[i].score_C_lang;</p><p>　　printf(&

42、quot;姓名 學(xué)號(hào) 性別 數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù) 英語分?jǐn)?shù) 計(jì)算機(jī)分?jǐn)?shù) 總分\n");;</p><p>　　printf("%-5s\t%ld\t%c\t%-2d\t%-13d\t%-4d\t%-3d",stu[i].name,stu[i].stu_id,stu[i].sex,</p><p>　　stu[i].score_m

43、ath,stu[i].score_Eng,stu[i].score_C_lang,stu[i].sum);</p><p>　　putchar('\n');</p><p><b>　　break;</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　if(flag=

44、=0)</p><p>　　printf("無此人信息 ! ");</p><p>　　printf("是否修改? y/n ");</p><p>　　getchar();</p><p>　　c=getchar();</p><p>　　if(c=='Y'||

45、c=='y')</p><p><b>　　save();</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　6.3 主函數(shù) （選了一段主函數(shù)中的遞歸嵌套：）</p><p>　　void main()//---------主函數(shù)-----------------

46、--</p><p><b>　　{ ………..</b></p><p><b>　　meun();</b></p><p>　　printf("輸入選擇類型1--8: ");</p><p>　　scanf("%d",&t);</p>

47、;<p><b>　　switch(t)</b></p><p><b>　　{</b></p><p><b>　　case 1:</b></p><p><b>　　input();</b></p><p>　　printf("

48、回到主菜單?y/n(若想終止查找按任意鍵) ");</p><p>　　getchar();</p><p>　　c=getchar();</p><p>　　if(c=='y'||c=='Y')</p><p><b>　　main();</b></p><

49、p>　　break; ……………………..</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　7 設(shè)計(jì)小結(jié)</b></p><p>　　在這次課程設(shè)計(jì)中，我所選的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于我們來說，這是一次必須自己獨(dú)立完成的考驗(yàn)，怎么才能找到課堂所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的最佳結(jié)合點(diǎn)？怎么才能讓自己

50、的程序在篇幅上簡(jiǎn)單，在使用價(jià)值上豐富？怎樣讓自己的計(jì)劃更具有序性，而不會(huì)忙無一用？機(jī)會(huì)是老師，學(xué)校，以及無數(shù)代教育工作者給的，而能力是自己的，耐性是需要的。經(jīng)過自己的琢磨，聽取了老師們的建議，還查閱了很多書籍，才做到了心中有數(shù)，才了解了C語言課程設(shè)計(jì)的真正用意——培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成編程的好習(xí)慣。我從來不相信車到山前必有路的說法，認(rèn)為那只是懶惰者為自己找理由的借口。</p><p>　　要積極，要把握，要努力。我們

51、自己能做到的僅此而已，因?yàn)槿肆σ灿兴荒芗啊?lt;/p><p>　　編程看起來似乎是一件很枯燥、乏味的事情，但是經(jīng)歷了這次大程序的編輯之后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)里面還是充滿樂趣的，一旦真的專研下去什么事情都可以放下，來認(rèn)真研究。本來大家都認(rèn)為花兩周的時(shí)間來編一個(gè)大作業(yè)未免太浪費(fèi)時(shí)間了，但是事實(shí)證明兩周的時(shí)間只有真正利用起來才能做出優(yōu)秀的作業(yè)。很多同學(xué)一開始不把它當(dāng)回事，等到時(shí)間臨近再來弄的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)很困難，而且時(shí)間又來不及，心

52、情更加浮躁，根本就靜不下心來考慮如何去開始了，所以到哪里去抄襲一點(diǎn)過來，這樣實(shí)習(xí)的意義也就沒了。</p><p>　　然而，這只是萬里長(zhǎng)征的第一步。后面的路還很長(zhǎng)，困難還很多，可是我能成功的編譯一個(gè)程序，能夠從模糊思路轉(zhuǎn)到清晰地思路的情況下，繼續(xù)前進(jìn)，我在此很想感謝那些給予我耐心解答的老師和同學(xué)，是他們?yōu)槲倚〕绦虻某晒ζ鸬搅岁P(guān)鍵性的作用，那么多個(gè)日夜，如此多的困難，同學(xué)們勤懇塌實(shí)，從開始到結(jié)束，沒有顯出一點(diǎn)倦意，

53、始終熱情高漲，我感謝這種氛圍，感謝學(xué)校提供的良好條件。</p><p>　　在這個(gè)編程過程中曾經(jīng)我們想放棄過，因?yàn)閷?shí)在太復(fù)雜，感覺太費(fèi)時(shí)，但是最終我們還是說服自己要堅(jiān)持了下來，看到自己最后的作業(yè)，雖然不是很優(yōu)秀，但是還是很自豪。 </p><p>　　總之，編程尤其是調(diào)試是一項(xiàng)細(xì)致深入的工作，需要下工夫、動(dòng)腦子、善于積累經(jīng)驗(yàn)，這往往能反映出一個(gè)人的水平、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)態(tài)度，還有開始做課程設(shè)計(jì)

54、的時(shí)候一定不要慌，我開始做的時(shí)候也有過，但那樣會(huì)起到很大的反作用的，首先要有一顆平靜的心，構(gòu)思好你的思路，一步一步的向前走，只要你有很好的思路，真真用寫程序的時(shí)間我只花了兩天，或許可以更短，相信自己，你可以憑你自己獨(dú)立完成的。</p><p>　　我們的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無論我以后會(huì)不會(huì)涉及到C語言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統(tǒng)的研究方法，我們學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用，我們運(yùn)