c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)---學(xué)生信息管理系統(tǒng)

1、<p>　　*******************</p><p><b>　　實(shí)踐教學(xué)</b></p><p>　　*******************</p><p><b>　　計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院</b></p><p><b>　　2011年春季學(xué)期</b>&

2、lt;/p><p>　　C程序設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)</p><p>　　題 目：學(xué)生信息管理系統(tǒng)</p><p><b>　　專業(yè)班級(jí)： </b></p><p>　　姓 名： </p><p>　　學(xué) 號(hào)： </p><p>　　指導(dǎo)教師：

3、 </p><p>　　成 績(jī)：_____________ __</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　學(xué)生信息管理系統(tǒng)是一個(gè)教育單位不可缺少的部分,它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要,所以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠?yàn)橛脩籼峁┏渥愕男畔⒑涂旖莸牟樵兪侄?。此系統(tǒng)具有查詢方便快捷，用簡(jiǎn)單的界

4、面來展示學(xué)生信息，應(yīng)用簡(jiǎn)單明了、存儲(chǔ)量大、可靠性高、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等優(yōu)點(diǎn)，可以極大的提高對(duì)學(xué)生信息管理的效率。利用C語(yǔ)言開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的學(xué)生基本信息的錄入、修改、查詢、刪除等操作，并且能夠利用文件系統(tǒng)長(zhǎng)久的保留原始數(shù)據(jù)。</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　一、需求分析4</b></p&g

5、t;<p><b>　　二、總體設(shè)計(jì)5</b></p><p><b>　　三、詳細(xì)設(shè)計(jì)6</b></p><p><b>　　1.模塊設(shè)計(jì)6</b></p><p><b>　　2.算法流程圖7</b></p><p><b&

6、gt;　　四、編碼10</b></p><p><b>　　五、測(cè)試11</b></p><p><b>　　六、設(shè)計(jì)總結(jié)15</b></p><p><b>　　致謝17</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)18</b>&l

7、t;/p><p><b>　　需求分析</b></p><p>　　設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，對(duì)上學(xué)期的本班的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行管理，具有查詢和檢索功能，并且能夠?qū)χ付ㄎ募僮?，也可將多個(gè)文件組成一個(gè)文件。</p><p><b>　　主要功能：</b></p><p><b>　　1、鍵入學(xué)生信息

8、</b></p><p><b>　　2、查看錄入的信息</b></p><p><b>　　3、按姓名查看信息</b></p><p><b>　　4、按學(xué)號(hào)查看信息</b></p><p><b>　　5、按平均成績(jī)排序</b></p

9、><p><b>　　6、刪除信息</b></p><p><b>　　7、保存信息</b></p><p><b>　　8、讀取文件</b></p><p><b>　　9、我的個(gè)人信息</b></p><p><b>　　

10、0、退出</b></p><p><b>　　二、總體設(shè)計(jì)</b></p><p>　　根據(jù)需求分析，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，我確定圖書信息管理系統(tǒng)總體模塊如圖所示。</p><p>　　（圖） 學(xué)生信息管理系統(tǒng)功能模塊圖</p><p><b>　　三、詳細(xì)設(shè)計(jì)</b></p>

11、<p><b>　　1.模塊設(shè)計(jì) </b></p><p>　　模塊一：頭文件，變量定義，函數(shù)的聲明 </p><p>　　對(duì)系統(tǒng)所使用的變量進(jìn)行定義，對(duì)函數(shù)進(jìn)行聲明 </p><p>　　模塊二：學(xué)生信息系統(tǒng)使用幫助 </p><p>　　聲明函數(shù)void help()，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行使用說明 </p

12、><p>　　模塊三：錄入學(xué)生信息 </p><p>　　聲明函數(shù)void readfile()，說明一個(gè)文件指針FILE *fp 打開文件"student.txt" </p><p>　　模塊四：學(xué)生信息的查找 </p><p>　　聲明void seek()為查找函數(shù)，通過switch(item)設(shè)定用學(xué)號(hào)查找，用姓名查找

13、兩個(gè)分支 </p><p>　　模塊五：學(xué)生信息的修改 </p><p>　　聲明void modify()為學(xué)生信息修改函數(shù)，通過switch(item)設(shè)定所要修改的項(xiàng)目 </p><p>　　模塊六：學(xué)生信息按學(xué)號(hào)排序 </p><p>　　聲明void sort()將錄入學(xué)生系按升序排列，用的是“冒泡排序法”實(shí)現(xiàn)排序 </p&g

14、t;<p>　　模塊七：增加學(xué)生信息 </p><p>　　聲明void insert()插入學(xué)生信息，先通過判斷學(xué)生是否存在，若否則繼續(xù)輸入，若是跳出，重新循環(huán) </p><p>　　模塊八：刪除學(xué)生信息 </p><p>　　聲明void del()實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息刪除，通過學(xué)號(hào)對(duì)比確定要?jiǎng)h除的信息，然后用后一個(gè)替換掉。 </p><

15、;p>　　模塊九：顯示學(xué)生信息 </p><p>　　通過display()函數(shù)輸出學(xué)生信息 </p><p><b>　　模塊十：保存信息 </b></p><p>　　通過fp=fopen("student.txt","w");寫入信息 </p><p>　　模塊十一：界

16、面菜單 </p><p>　　通過switch(num)調(diào)用，以上各函數(shù)，實(shí)現(xiàn)功能</p><p><b>　　2.算法流程圖</b></p><p>　　*函數(shù)主要功能說明：</p><p>　　1、輸入學(xué)生的信息函數(shù)功能：type函數(shù)通過循環(huán)向結(jié)構(gòu)體中輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、英語(yǔ)成、數(shù)學(xué)成績(jī)、語(yǔ)文成績(jī)。</

17、p><p><b>　　Type函數(shù)流程圖</b></p><p>　　2、查看輸入的信息功能：通過look函數(shù)以一個(gè)循環(huán)的形式輸出所要查看的信息。</p><p>　　3、查詢功能：通查詢信息，過search_name函數(shù)和search_number函數(shù)來進(jìn)行比較查找，找到后輸出該學(xué)生信息</p><p><b>

18、;　　查找函數(shù)的流程圖</b></p><p>　　4、排序功能：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，通過order函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)按平均分進(jìn)行排序，排序結(jié)束后調(diào)用save函數(shù)保存。</p><p>　　5、刪除功能：刪除信息，通過del函數(shù)實(shí)現(xiàn)，刪除后調(diào)用save函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)保存。</p><p>　　6、保存功能：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，用save函數(shù)向文件中寫入數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)該功能。<

19、;/p><p><b>　　7、退出程序</b></p><p><b>　　四、編碼</b></p><p><b>　　*源代碼見光盤</b></p><p><b>　　學(xué)生管理系統(tǒng)：</b></p><p><b>　

20、　鍵入學(xué)生信息</b></p><p><b>　　查看錄入的學(xué)生信息</b></p><p><b>　　查詢學(xué)生信息</b></p><p><b>　　按平均成績(jī)排序</b></p><p><b>　　刪除學(xué)生信息</b></p&

21、gt;<p><b>　　保存學(xué)生信息</b></p><p>　　7、 打開文件</p><p>　　8、 我的個(gè)人信息</p><p><b>　　0、 退出</b></p><p><b>　　五、測(cè)試</b></p><

22、;p><b>　　1.菜單屏幕</b></p><p><b>　　2. 輸入學(xué)生信息</b></p><p><b>　　3. 查看學(xué)生信息</b></p><p><b>　　4. 按姓名查詢</b></p><p><b>　　5.

23、按學(xué)號(hào)查詢</b></p><p>　　6. 按平均成績(jī)排序</p><p><b>　　8. 刪除學(xué)生信息</b></p><p><b>　　9.保存文件</b></p><p><b>　　10. 打開文件</b></p><p>　　

24、11. 我的個(gè)人信息</p><p><b>　　六、設(shè)計(jì)總結(jié)</b></p><p>　　調(diào)試方法：逐條的對(duì)程序中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改；修改程序中的變量、聲明新函數(shù)以及聲明頭文件對(duì)函數(shù)進(jìn)行調(diào)試。</p><p>　　測(cè)試過程中遇到的問題:</p><p>　　1、刪除學(xué)生信息功能不能實(shí)現(xiàn)。</p><p&

25、gt;　　問題描述：在選擇刪除功能后不能把選擇的學(xué)生信息刪除，而總是刪除其他學(xué)生的信息。</p><p>　　解決辦法：出現(xiàn)這個(gè)問題肯定是數(shù)據(jù)覆蓋的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也就是循環(huán)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。檢查循環(huán)程序后發(fā)現(xiàn)，循環(huán)體內(nèi)數(shù)據(jù)交換出現(xiàn)了錯(cuò)誤，沒有定義結(jié)構(gòu)體變量。重新定義結(jié)構(gòu)體變量后問題解決了。</p><p>　　2、顯示結(jié)果時(shí)候出錯(cuò)</p><p>　　問題描述：每一個(gè)功

26、能在現(xiàn)實(shí)結(jié)果現(xiàn)實(shí)的信息部完整，部分信息部能現(xiàn)實(shí)或被覆蓋。</p><p>　　解決辦法：現(xiàn)實(shí)出錯(cuò)也就是printf語(yǔ)句中的結(jié)構(gòu)沒有排列好所導(dǎo)致的。檢查所有的Printf語(yǔ)句后發(fā)現(xiàn)所有的printf語(yǔ)句中少輸出了以個(gè)語(yǔ)文成績(jī)，且它們不能完全對(duì)齊。在增加了“語(yǔ)文”，修改了轉(zhuǎn)義字符以及空格后，問題解決了。</p><p>　　3、在查詢信息的時(shí)候出錯(cuò)</p><p>　　

27、問題描述：在輸入不在文件中保存的姓名、學(xué)號(hào)時(shí)，沒有信息提示。</p><p>　　解決辦法：出現(xiàn)此問題說明if語(yǔ)句后少了一條else語(yǔ)句，加上該語(yǔ)句后，顯示的結(jié)果正確了。</p><p><b>　　4、打開文件出錯(cuò)</b></p><p>　　問題描述：當(dāng)顯示保存成功后關(guān)閉程序。重新打開程序選擇打開文件后，文件不能正常打開，或打開文件后沒有顯

28、示結(jié)果。</p><p>　　解決辦法：查看文件文件中有數(shù)據(jù)，說明文件在保存的是后沒有出錯(cuò)。再仔細(xì)觀察運(yùn)行結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)該函數(shù)在執(zhí)行到循環(huán)輸出的時(shí)候把該循環(huán)跳了過去沒有執(zhí)行。出現(xiàn)此問題是因?yàn)檠h(huán)的終止條件改變了。將openl函數(shù)該為有返回值函數(shù)之后，重新定義了一個(gè)see函數(shù)來調(diào)用openl函數(shù)，并在see函數(shù)中用循環(huán)輸出已經(jīng)打開的文件中的數(shù)據(jù)。重新定義一個(gè)函數(shù)后保存的文件可以成功的打開。</p>&l

29、t;p>　　5、在排序后沒有保存文件</p><p>　　解決辦法：在order函數(shù)后邊加上了</p><p>　　printf("是否保存？(y or n)");</p><p>　　getchar();</p><p>　　scanf("%c",&a);</p><

30、p>　　if(a=='y') </p><p><b>　　save();</b></p><p><b>　　else</b></p><p>　　printf("退出");語(yǔ)句后可以選擇是否保存排序后的文件。</p><p>　　通過課程設(shè)計(jì)，我更深刻

31、的了解了C語(yǔ)言中每個(gè)函數(shù)的含義，領(lǐng)會(huì)了算法是C語(yǔ)言的靈魂這句話的真諦。一個(gè)好的算法可以使程序簡(jiǎn)潔，運(yùn)行速度更快。同時(shí)也對(duì)C語(yǔ)言中的循環(huán)，函數(shù)的調(diào)用有了更深的理解。</p><p>　　雖然這次的課程設(shè)計(jì)，老師已經(jīng)給出了程序讓我們讀懂。看起來比較容易，但是要讓程序?qū)崿F(xiàn)要求的幾個(gè)功能卻不是很容易。而且要看懂每一個(gè)函數(shù)也不是十分的容易。在修改程序的過程中也收獲了很多以前忽略的東西。在修改的過程中鞏固了基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)了自已以

32、前常犯得錯(cuò)誤，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。</p><p>　　在程序編寫中，我認(rèn)識(shí)編寫一個(gè)系統(tǒng)不僅僅要有良好的用戶界面，良好的程序編寫風(fēng)格也是相當(dāng)重要的。只有良好的種程序編寫風(fēng)格，程序代碼的可讀性才會(huì)好，開發(fā)的復(fù)雜度才能大大減少，檢查錯(cuò)誤、修改代碼時(shí)才會(huì)更加容易下手。</p><p>　　通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì) C語(yǔ)言程序編程的基本步驟、基本方法，開發(fā)了自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)了分析問題、解決問

33、題的能力。深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　結(jié)束了一周的課程設(shè)計(jì)，首先要感謝*老師在課程設(shè)計(jì)上給予我的指導(dǎo)，支持與幫助。這是我能順利完成這次報(bào)告的主要原因，更重要的是老師幫我解決了許多技術(shù)上的難題，讓我能把系統(tǒng)做得更加完善。在此期間，我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)，而且也開闊了視野，提高了自己的設(shè)計(jì)能力。其次，要感

34、謝和我共同做同一個(gè)課題的任力同學(xué)，他為我解決了很多我不明白的知識(shí)以及技術(shù)上的難題，讓我們共同完成了這個(gè)課題。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　1．姜靈芝，余健. C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)案例精編.北京:清華大學(xué)出版社,2008</p><p>　　2．王新，孫雷. C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì).北京:清華大學(xué)出版社,2009</