小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)論文：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激勵(lì)藝術(shù)初探.doc

1、<p>　　小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)論文：</p><p>　　小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激勵(lì)藝術(shù)初探</p><p>　　【摘要】 教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一張親切的笑臉,一個(gè)關(guān)注的眼神,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子們心中,精神鼓勵(lì)遠(yuǎn)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更為重要,或許因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng),學(xué)困生會(huì)加倍努力,為自己的人生描上幾筆亮麗色彩。或許是老師不經(jīng)意的鼓勵(lì),讓喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生重拾勇

2、氣。因此,在小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何合理運(yùn)用激勵(lì)是值得教師關(guān)注的課題。 　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);激勵(lì)藝術(shù)</p><p>　　一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言,一張親切的笑臉,一個(gè)關(guān)注的眼神,對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō),那是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子們心中,精神鼓勵(lì)遠(yuǎn)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更為重要,或許因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng),學(xué)困生會(huì)加倍努力,為自己的人生描上幾筆亮麗色彩。或許是老師不經(jīng)意的鼓勵(lì),讓喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生重拾勇氣。或許……在小

3、學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制成為教師值得關(guān)注的課題。 　　1 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激勵(lì)存在的問(wèn)題 　　1.1 “滿堂夸”現(xiàn)象 　　新課示強(qiáng)調(diào)教師要尊重、賞識(shí)學(xué)生,于是在一些低段數(shù)學(xué)課上,我們聽(tīng)到了無(wú)數(shù)的“真了不起”、“你真棒”等等的鼓勵(lì)語(yǔ)。有的老師認(rèn)為,傳統(tǒng)教育過(guò)多地否定學(xué)生,使學(xué)生缺乏自信心,因而新課標(biāo)提但是多鼓勵(lì)學(xué)生,哪怕學(xué)生只有一占成績(jī),也要表?yè)P(yáng),只要有一小點(diǎn)進(jìn)步也要鼓勵(lì)。因而教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)是否值得表?yè)P(yáng)