談新課程下的小學作文教學改革

1、<p>　　談新課程下的小學作文教學改革</p><p>　　四川省達州市達川區(qū)管村小學趙磊</p><p>　　如何才能提高學牛的寫作水平，成為廣大語文教師的難題。傳統(tǒng)的作文教學 模式束縛著作文教學的發(fā)展。隨著語文新課程改革的廣泛展開，小學作文教學日 益被廣大語文教師所關注。如何改革新課改下的小學作文教學，以求提高小學作 文教學改革的成效是大家值得探討的問題。</p&g

2、t;<p>　　一、開辟兩種渠道，引來作文的活力</p><p>　　開辟作文訓練的兩種渠道是：其一，從生活中學習作文，即引導學生寫觀察 作文。豐富多采的牛活木身就是學牛作文的源泉。引導學生留心觀察周圍的人和 事，花鳥蟲魚、風雨雷電、寫觀察日記，鼓勵學牛把他們在各種學習活動中所見、 所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題， 乂有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文

3、，解決怎么寫的難題。包括兩個 方面：其一，在課堂教學中指導學生從教科書中學習作文，學習作者是怎樣用語 言文字表情達意的，結合課內作文，緊扣訓練重點，統(tǒng)一要求，嚴格訓練。其二， 指導學牛在課外閱讀中學習作文。語文教材只是教師對學生進行語文基木功訓練 的例子，要想使學牛學到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀 量?！白x書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學生積累更多的語言材料，增 長見識，提高認識水平，才能提高作文能力。<

4、;/p><p>　　二、突出三個訓練，提高作文能力</p><p>　　在作文過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識 事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。從一年級起，乃至從幼兒園起， 就要對孩子進行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學牛的觀察能力，要在語文教學過程中, 借助教材，讓學牛學習作者的觀察方法；指導看圖，看實物，帶領學牛參觀、游 覽，教給學生觀察方法；留心牛活，培養(yǎng)

5、學生的觀察習慣。在培養(yǎng)學牛觀察能力 方面，突岀抓好五個方面的訓練：細致地觀察；有序地觀察；抓住重點觀察；用 多種感官觀察；邊觀察邊想象和聯(lián)想。要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要 的是靠思維活動的積極參與。因此，作文訓練必須充分地調動學生思維的積極性, 特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。低年級注意培養(yǎng)兒童的形象思維；中年級注 意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維；高年級要有意識地抓好學生的形象思 維和抽象思維的轉化，使學生的作文言之有物，

6、言之有序，達到言之有理。認識 事物的能力和表達能力，直接體現(xiàn)了作文能力。因此，作文教學還要突出抓好語 言文字能力的訓練。向書本學習表達，利用這一機會強化表達訓練。觀察發(fā)展了 思維，思維促進了觀察能力的提高，表達賴以觀察能力和思維能力，又能</p><p>　　三、多體驗，培養(yǎng)學生的觀察能力</p><p>　　“興趣是最好的教師”。教師首先要做的就是激發(fā)學生的習作興趣，作文教 學要激發(fā)學

7、生的情感，多體驗。</p><p>　　引導學生仔細觀察，對農(nóng)村學生來說，農(nóng)村的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的 鄉(xiāng)村有千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取 之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導學生仔細觀察，使他們 “見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。</p><p>　　如寫一寫家中養(yǎng)的小狗，教師可引導學生觀察狗啃

8、骨頭、狗打架、狗搖尾巴等等， 幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作吋就不會無話可說了。讓學 生每天冋憶發(fā)生的事，說一?說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價 值的了。事不在人小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而 不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文教師利 用這種優(yōu)勢，在教學中會收到事半功倍的效果。</p><p>　　四、創(chuàng)設習作情境，文思泉涌&l

9、t;/p><p>　　習作的情境非常重要，《文心雕龍?博采》云：“情者，文之經(jīng)；辭者，理之 緯。經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢。”情感是人們對客觀事物的態(tài)度體驗，兒童 的情感與需要相聯(lián)系，在寫作吋具有動力的作用。創(chuàng)設習作的情境，就可以激發(fā) 學生情感，從而激活作文的思路。如果在作文教學中創(chuàng)設的情境和學生的生活聯(lián) 系起來。那么，就能使作文成為學生用自己的語言表達自己的見聞、感受的一種 手段。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不

10、開生活，生活充實到什么程度，才 會做出什么文字?！爆F(xiàn)代生活是豐富多彩的，但是許多學生不留心觀察，提起筆 來，依然無話可說。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑 潑的，晝夜不息?！边@就是說當學生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿 的程度，心中的寫作欲望就會逐漸萌動和強化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的 時刻，受到教師的恰當點撥和某種靈感的誘發(fā)，就會不可抑制地發(fā)生通過文字傾 吐心緒的沖動。從而進入“情動而辭發(fā)”的狀態(tài)，真正

11、形成自主作文能力、實現(xiàn) 習作教學之目的，這樣我們就可以悄無聲息地讓學生走進了習作。</p><p>　　五、多積累材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力</p><p>　　寫好作文，積累語言材料就顯得尤為垂要，那么到哪里去積累呢？我們要告 訴學生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。 語文課本后又是有一些有趣味的小知識等，這些東西都可以開闊學生的視野，豐 富學生的知識，從閱

12、讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認 識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的 思想認同對于提高讀者的寫作水平具有重要意義?！白x書百遍，其意自見”。引導 學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是寓言、詩歌、散文還 是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論 是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學 生摘錄下來，牢記在腦海里