新課程改革給小學語文教師教學的思考

1、新課程改革給小學語文教師教學的思考胡興海【摘要】 【摘要】小學語文從始至終都是小學階段的重要課程。語文的豐富性、 生活性，也決定了它教學的多元性。在新課改下，大多數(shù)語文教師根 據(jù)新課改理念，結(jié)合素質(zhì)教育對于學生全面發(fā)展的要求，從能力到智 力雙手都在抓，但受應試教育根深蒂固的影響，教師無法兩手都硬, 在教學中還會不自覺地把重心偏向智教，影響小學語文課堂效率，阻 礙教學發(fā)展，也成為學生成長與發(fā)展的不利因素?！娟P鍵詞】新課程小學語文低效原因

2、改進策略【中圖分類號】G623. 2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2022) 05-0010-03隨著時代的進步，社會的不斷發(fā)展，新課程改革與小學語文教學融在 了一起，也推動了小學語文教學的發(fā)展。但遺憾的是，小學語文雖然 一直與時俱進地在改革、變化中求精，也在一定程度上取得了一定的 進步，達到了一定的目標，可不否認的是，根據(jù)新時代學生的學習需 要，以及素質(zhì)教育對于小學語文教育教學的要求，小學語文教學依然 存在一些問題

3、，使教學難以實現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的要求，還是依樣 畫葫蘆，缺少創(chuàng)新，導致教學效率難以提升。一、新課程改革中小學語文教學低效化原因分析.重智輕德，弱化了語文教學的意義在小學語文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師忽視了語文教學中的德育, 從計劃到學生預習，一直到課堂教學，內(nèi)容都是圍繞知識內(nèi)容。如字 詞、句子、課文段落分析、結(jié)構分析等，明確地涉及德育的內(nèi)容少之 又少。比如，《吃水不忘挖井人》這篇課文，飲水思源，知恩圖報的 素材是非常明顯的。教師雖然在

4、教學過程中會結(jié)合這篇課文題目，給 學生講講如何感恩給你提供幫助的人，但教師還是會把大量的時間用 在智育上，加強學生學會知識，甚至能考出好的成績，可除此之外學生 不太會用語文。比如，學生在小學時也積累了一定的字詞，掌握了一 定的學習方法。但在看動畫片的時候，對于劇中人物說的話不理解。 故事情節(jié)要不全靠視頻，要不全靠猜。顯示屏上的字幕對于他們說來 幾乎是不存在的，因為他們不看，看了也似乎不懂。顯然，這是平時 教師在語文教學中忽視了語文的生活

5、性，也沒把知識教學與能力教學 統(tǒng)一起來，導致知識一離開書本，學生就不認識，更不會用。所以, 要想提高語文教學的有效性，深化其意義，在教學中一定要做到知識 教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學生學習語文知識，運用語文知識，在運 用中再學習、深化語文知識，才能真正達到知能相長，學以致用的目 的。1 .知識認識與事物認識相統(tǒng)一事物是客觀存在于我們生活中的一切事情和物體，我們也經(jīng)常生活在 我們熟悉的一切事物中 我們熟悉的一切事物中。但是小學生由于年齡、經(jīng)

6、驗、知識的欠缺, 他們對于一切事物還沒有準確的認識，是非判斷缺失，認識事物的能 力不足。作為小學語文教師，我們要在教學中結(jié)合語文學科本身的生 活性、人文性、事物性，在教學中一定要尊重知識認識與事物認識相 統(tǒng)一的原則，要讓學生在學習語文知識的同時，也提升認識事物的能 力。比如，學生之間發(fā)生了矛盾，如何解決；在擁擠的公車交上，你 想讓別人讓一讓，怎么與人說；在路上碰到領居家的老奶奶提了很重 的東西，你該怎么做；媽媽批評你學習不認真，你該怎么