探究新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

1、探究新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法摘要：在新課程改革過(guò)程中，教師與學(xué)生的地位和角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，把關(guān)注學(xué)生成績(jī)變成關(guān)注學(xué)生發(fā)展，把教師主導(dǎo)地位變?yōu)閺?qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)，把課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生先學(xué)后教，完全體現(xiàn)了新課程改革中以學(xué)生為主體的主要目標(biāo)，教師放棄主導(dǎo)地位，以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，平等對(duì)待。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法研究符合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的整體要求，滿足教師個(gè)體發(fā)展，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

2、的教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)及師生關(guān)系都會(huì)發(fā)生改變。1新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)變首先是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，在新課程改革過(guò)程中，師生關(guān)系發(fā)生了角色的互換，并通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)的淋漓盡致，新課程背景下，師生之間以平等、平和的對(duì)話進(jìn)行交流和合作。其次，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在新課程改革的要求下，人們的認(rèn)識(shí)也要發(fā)生變化，首先重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要認(rèn)識(shí)到新課改注重在教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、環(huán)境等要素的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力為主；重視培養(yǎng)

3、學(xué)生獨(dú)立能力，教師引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立思考、獨(dú)立做事、獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，要有較強(qiáng)的獨(dú)立自主的能力；再次重視價(jià)值觀培養(yǎng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及學(xué)生交流和合作能力，變教師主導(dǎo)為學(xué)生主導(dǎo)，變課堂以學(xué)生導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課外活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自由發(fā)揮能力，彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。例如利用課本劇表演、講故事等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用多媒體教學(xué)直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的求知欲，或

4、組織學(xué)生講故事比賽來(lái)讓他們感受到成就感和自豪感，在取得良好的教學(xué)效果的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.4引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“課題小研究”在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些學(xué)習(xí)技能活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，培養(yǎng)動(dòng)手和動(dòng)腦能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生探究能力和合作意識(shí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展課題小研究，讓學(xué)生在研究的過(guò)程中，學(xué)到了很多書(shū)本里沒(méi)有的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些技巧，也使教師在小學(xué)語(yǔ)

5、文課上，講得有聲有色。大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵和形成。大大提高了語(yǔ)文課的教學(xué)效益。語(yǔ)文課題研究能使學(xué)生真正學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，使學(xué)生之間達(dá)到知識(shí)的互利互惠。雖然說(shuō)小學(xué)生的這種“研究”本身不具有嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究的嚴(yán)密性。但通過(guò)這種研究，學(xué)生在對(duì)已有科學(xué)研究成果的“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，學(xué)到了教科書(shū)以外的知識(shí)，并能夠掌握一定的學(xué)習(xí)技巧、還可以學(xué)會(huì)一些實(shí)際動(dòng)手操作的方法。小學(xué)語(yǔ)文負(fù)載有豐富的文化，具有工具性和思想性。并蘊(yùn)含有豐富的創(chuàng)新因