探究新課程背景下的小學語文教學方法

1、探究新課程背景下的小學語文教學方法摘要：在新課程改革過程中，教師與學生的地位和角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，把關(guān)注學生成績變成關(guān)注學生發(fā)展，把教師主導(dǎo)地位變?yōu)閺娬{(diào)教師成長，把課堂教學變?yōu)閷W生先學后教，完全體現(xiàn)了新課程改革中以學生為主體的主要目標，教師放棄主導(dǎo)地位，以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)了對學生的尊重，與學生共同學習，平等對待。關(guān)鍵詞：小學語文教學方法研究符合課堂教學評價體系的整體要求，滿足教師個體發(fā)展，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標，小學語文教學

2、的教學觀念、教學策略、教學結(jié)構(gòu)及師生關(guān)系都會發(fā)生改變。1新課程理念下小學語文教學的轉(zhuǎn)變首先是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，在新課程改革過程中，師生關(guān)系發(fā)生了角色的互換，并通過在教學活動中展現(xiàn)的淋漓盡致，新課程背景下，師生之間以平等、平和的對話進行交流和合作。其次，教學觀念的轉(zhuǎn)變。在新課程改革的要求下，人們的認識也要發(fā)生變化，首先重視學生個性發(fā)展，要認識到新課改注重在教學過程中教師、學生、環(huán)境等要素的結(jié)合，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力為主；重視培養(yǎng)

3、學生獨立能力，教師引導(dǎo)學生要獨立思考、獨立做事、獨立完成各項任務(wù)，要有較強的獨立自主的能力；再次重視價值觀培養(yǎng)，運用適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生的情感態(tài)度以及學生交流和合作能力，變教師主導(dǎo)為學生主導(dǎo)，變課堂以學生導(dǎo)學生對問題的思考，培養(yǎng)學生的思維能力。在課外活動中，充分發(fā)揮學生的想象力和自由發(fā)揮能力，彰顯學生個性，激發(fā)他們學習興趣。例如利用課本劇表演、講故事等來培養(yǎng)學生的學習興趣。另外，利用多媒體教學直觀形象地展示教學內(nèi)容，來誘發(fā)學生的求知欲，或

4、組織學生講故事比賽來讓他們感受到成就感和自豪感，在取得良好的教學效果的同時，還激發(fā)了學生的學習興趣。2.4引導(dǎo)學生開展“課題小研究”在小學語文課堂教學中，適當?shù)亻_展一些學習技能活動，激發(fā)學生學習語文興趣，提高語文寫作能力，培養(yǎng)動手和動腦能力，豐富了學生的語文知識，開闊了學生的視野，同時也增強了學生探究能力和合作意識。在語文課堂教學中開展課題小研究，讓學生在研究的過程中，學到了很多書本里沒有的知識，掌握學習語文的一些技巧，也使教師在小學語

5、文課上，講得有聲有色。大大豐富了課堂教學的內(nèi)涵和形成。大大提高了語文課的教學效益。語文課題研究能使學生真正學到一些書本上沒有的知識，使學生之間達到知識的互利互惠。雖然說小學生的這種“研究”本身不具有嚴格意義上的科學研究的嚴密性。但通過這種研究，學生在對已有科學研究成果的“再發(fā)現(xiàn)”的過程中，學到了教科書以外的知識，并能夠掌握一定的學習技巧、還可以學會一些實際動手操作的方法。小學語文負載有豐富的文化，具有工具性和思想性。并蘊含有豐富的創(chuàng)新因